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江苏决胜新高考——2023届高三年级12月大联考

语文

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

当前，为了构建中国特色的学科体系和提升国际学术话语权，一项迫切任务是撰成系统的《中国历史

编纂学史》。编撰《中国历史编纂学史》首先需要解决的问题是对历史编纂学史与史学史的学科之间关系加

以辨析。

中国史学史于20世纪初由梁启超提出，此后百余年中经过几代学者的努力，逐步建立并日趋壮大。白

寿彝先生于1981年撰写了《谈史学遗产答客问》四篇文章，确立了中国历史编纂学史就是中国史学史的分支

学科的理论，认为它可与史学思想、理论发展史，历史文献学史相并列。而从这一分支学科角度看，除了全

面研究和论述历史编纂学发展进程、主要成就及其理论问题之外，我们还要把跟它关系十分密切的历史叙事

技巧也包括进来；同时，也要论述与历史编纂互有密切关系的历史理论和史料学的相关问题。所有这些，目

的都是为了推进对于三千年中国史学发展及其规律的认识。

根据历史编纂学史的研究对象、任务，本学科的基本部件大致包括：史著产生的时代条件和史家著史

精神，史著体裁选择和内容特色，史书体例运用，史学名著的史论成就，历史叙事技巧，史官制度的演变以

及官修、私修的互动，史著成就的影响等。凡属于上述基本部件的要着重论述，尤其对于以往研究的薄弱环

节，应大力发掘、阐释，以丰富中国历史编纂学史的学科内涵，凸显原创性价值。历史编纂学以时代条件和

史家著史精神、体裁选择和史著内容特色、体例运用等项为基本构件，从这些方面作深入开掘、阐释，就能

提出新课题，得到新创获。进入近代以后，史家的历史观点、著史目的、史书记载的史实等都产生极大变化，

尽管如此，历史编纂学近现代部分仍应以上述诸项为基本构件，既要充分关注鸦片战争以后史著的时代性，

又要保持研究模式的前后贯通性。

中国历史编纂学史与史学史有互相交叉、重叠之处，但按照不同学科体系，探讨和论述的内容各有侧

重，互有分工。譬如关于历史编纂学史论述的“起点”，中国历史编纂学史所要论述的是历史编纂的发生、

发展过程及其主要成就，应以有珍贵内容、有编纂目的、有编纂技术的史书载体之出现，作为论述的“起

点”，如《尚书》创立以“记言”为主体的史书形式，编排、组织有一定之法，成为中国历史编纂重视体例

的发端。而先秦诸子中的史论及其他史论成就在史学史著作中多有论述，对于史论之作不作详细论述。再如，

东汉时期的《东观汉记》，两晋南北朝时期的多家后汉史之作，原书已佚，对于这类著作，不作重点探讨。

还有一些属于文献汇编，或考史著作，也不作为研究重点。赵翼《廿二史劄记》，其中论历代正史的编纂过

程、体例特色等项内容，因与历史编纂学直接相关，则要认真研讨。

(摘编自陈其泰《历史编纂学史与史学史存在差异》)

材料二：

作为史学史与史学理论领域的名家，陈其泰教授秉承其先师白寿彝先生的教诲，经过三十余年沉淀

与不懈努力编撰的《中国历史编纂学史》一书，具有鲜明的原创性和理论前瞻性。

在对先秦时期重要典籍《国语》的史学价值与历史地位的认识上，书中指出《国语》以记载春秋时

代卿大夫们的“嘉言善语”为特征，传承了以记言为主的史书形式，并成功地把“记言”和“记事”二者

，叙述历史事件和刻画历史人物，从多角度、多层面反映历史演进过程的复杂性，成为用“纪事本末

法”叙述历史的初步范式。其与《左传》一道，标志着先秦史学的发展达到了相当高的水平，亦为中国史

学在不久以后出现更加成熟的史学著作奠定了基础。

在对《史记》诸“世家”历史编纂成就的论述上，书中指出以往一些学者批评司马迁“名实无准”

“自乱其例”，其实是未能辨明司马迁针对三十“世家”不同篇章所具有的不同特点，运用了灵活的编纂

范式和体例。司马迁将孔子、陈胜等布衣素人列为世家，则体现了其对古圣先贤或农战领袖的表彰；又把

汉初一批开国功臣萧何、曹参、张良等人纳入世家，是肯定他们“辅拂股肱”的作用，与自己颂扬汉

朝历史进步的“宣汉”立场保持一致。《史记》“世家”体裁