高职公共信息技术课程课程思政同向同行协同育人实践研究课题评审表.docx

江苏省高等学校课程思政教学研究项目评审表

说明：表中不得出现申报人姓名及其所在单位等背景资料和信息，否则将作为无效申请不予评审。

1.基本情况

简

况

项目名称

“双高”背景下高职公共信息技术课程“课程思政”同向同行协同育人实践研究

起止年月

2022年6月—2023年6月

项

目

申

请

人

职称

副教授

学历

硕士研究生

主要教学

工作简历

时间

课程名称

授课对象

学时

所在单位

2005.09-2018.08

计算机应用

大一非计算机专业学生

51

******学院

2019.09-2022.01

智能信息技术基础

大一非计算机专业学生

42

******学院

2022.02-

现代信息技术

大一非计算机专业学生

42

******学院

主要教学改革和科学研究工作简历

时间

项目名称

获奖情况

项

目

组

总人数（人）

高级职称占比（%）

中级职称占比（%）

初级职称占比（%）

博士占比（%）

硕士占比（%）

参加单位数（不含本单位）

4

50%

25%

25%

0%

50%

0

备注：1.总人数指本项目组所有人数，不重复统计；2.项目组主要成员不超过4人，没有参与人的务必填写“无”。

2.立项依据：（项目的意义、现状分析）

2.1本课题选题意义

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，在人才培养中发挥着不可替代的重要作用。课程思政不是一门或一类特定的课程，而是要求在课程教学中充分挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，把思想政治教育贯穿于教育教学全过程，实现全员全程全方位育人。统筹推进思政课程和课程思政建设，是深化思政课改革创新、推动各类课程与思政课程同向同行的必要前提，是高校落实立德树人根本任务的重要抓手，也是推动构建高质量人才培养体系、扎根中国大地办世界一流大学的基础性工作。“课程思政”建设强调是将思想政治教育与其他课程教育相结合，充分挖掘高校课程中的思想政治教育资源，让所有课程都体现出思想政治教育的内容，所有任课教师都肩负起思想政治教育的使命，从而形成“全员、全过程、全方位”的思政教育新格局，有效改善思想政治教育“孤岛”的现状，开展“课程思政”改革既是时代对于高校育人的要求，也是学校“双高”建设的迫切需要。

（1）推进思政课程与课程思政建设同向同行是全面贯彻党的教育方针、办好中国特色社会主义高等教育的内在要求

我国高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校，决定了办学要始终坚持“四个服务”，要求包括思政课在内的所有课程都要坚持不懈地传播马克思主义科学理论，培育和弘扬社会主义核心价值观，为学生成长奠定科学的思想基础，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强“四个自信”。“课程思政”是新时代对高校思想政治工作提出的新要求，全面梳理所有课程中的思政教育内容，发挥其育人功能。2016年，在全国高校思想政治工作会议上指出，“要用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。《纲要》提出，课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进，围绕全面提高人才培养能力这一核心点，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，提升教师开展课程思政建设的意识和能力，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效。

（2）推进思政课程与课程思政建设同向同行是落实立德树人根本任务的重要抓手

高校的立身之本在于立德树人，课程是育人的主渠道。“培养什么人”是实施课程育人要解决的目标问题，“怎样培养人”是途径与方法，“为谁培养人”则体现政治与阶级属性。统筹推进思政课程与课程思政建设是强化课程育人、推动思想政治教育贯通于人才培养体系的重要手段，是解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题的有效途径。

（3）推进思政课程与课程思政建设同向同行是用正确的思想铸魂育人的战略举措

思政课程的关键在于通过用马克思主义中国化最新理论成果帮助学生武装头脑、塑造灵魂，课程思政则是要将马克思主义中国化最新理论成果春风化雨、润物无声地融入其他课程教学。统筹推进思政课程与课程思政建设，就是要以学习贯彻正确的思想为中心任务，瞄准学生理论的“疑惑点”、思想的“共鸣点”、情感的“触发点”进行理论讲授，深入推动正确的思想“进教材、进课堂、进头脑”。

（4）促进学生的思想政治修养和信息素养全面提升是高职“双高”建设的客观要求

根据《江苏省深