信息化环境在特殊教育中的构建及应用.docx

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信息化环境在特殊教育中的构建及应用

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陈秀丽

摘要：在现代特殊教育发展中，越来越倾向于以教育信息化来带动教育现代化，从而促进特殊教育的变革和创新。从当前我国特殊教育信息化发展的现状来看，需要制定特殊的政策法规、推进数字校园建设、保证学校的均衡发展并进一步加强国际化合作与交流。有鉴于此，针对信息化环境在特殊教育中的构建和应用进行讨论。

关键词：信息化环境;特殊教育;构建及应用

特殊教育是指为了满足包括盲童、聋童、智力落后儿童、言语及行为障碍儿童等在内的特殊儿童群体学习的需要而专门提供的针对性教育，其伴随着信息时代的到来必然要走上信息化之路。信息化环境在特殊教育的构建和应用中都发挥着不可替代的作用，一方面提供了有效的技术手段，另一方面加速了特殊儿童跟上时代发展的节奏。

一、当前特殊教育信息化发展的现状

（一）信息化环境基本建成，但缺乏应用

为了补偿特殊学生的缺陷并开发其潜能，首要任务是建设信息化环境以便开展信息化教学，目前取得的成果是：（1）特殊教育学校基本上实现了网络接入，能够满足最低程度的上网需求;（2）信息化教学环境普及度较高，包括简易多媒体和交互式白板等都具有较高的覆盖率，但在使用频率和应用深度上还略显浅薄;（3）为补偿特殊儿童并帮助其独立生活、融入社会的辅助技术较为普及，对特殊教育提供了一定的支持;（4）不同学校根据特殊儿童与特殊需求建立了差异化的平台，能够为师生提供更加丰富的网络信息资源和空间。

（二）信息化环境的建设与应用体现出低水平和区域性差异

特殊教育所面对的群体多是身心存在障碍的儿童，为了帮其恢复某些必要功能、挖掘自身潜力并提高生存质量，需要运用到现代医学中的康复医学，这就需要相应的信息化康复环境。但实际情况却是：（1）信息化康复环境的建设较为薄弱且区域性差异较为显著。具体来说，无论是听力、视觉还是智力等存在缺陷或障碍的儿童都需要借助信息化康复环境以增强多种感官的实际功能，而仅仅在发达地区才具备类型丰富、功能完善的信息化康复环境，其他地区起步较晚且重视度严重不足。（2）信息化康复环境的应用水平偏低。信息化康复环境包括完整的信息化康复系统、设备和软件等，但目前适合特殊儿童学习需要的专用辅助设备种类和数量都有所不足，直接制约了特殊教育的信息化发展。具体来说，用于听障、視障和智障等主要障碍类型的信息化系统、设备与软件等建设和应用水平不高，优质且符合特殊需求的信息化教学资源较为匮乏。与此同时，负责特殊教育的教师其信息化教学能力亟待提高，无法有效借助信息技术完成对特殊儿童的缺陷补偿、潜能开发和康复训练。

二、信息化环境在特殊教育中的构建和应用

目前特殊教育的信息化发展大体上已经走上正轨，在进一步推进过程中除了要解决上述问题，还确定了一系列发展目标。而信息化环境在特殊教育中的构建和应用可以从这几个方面入手进行保障：

（一）制定专门的政策法规以规范特殊教育信息化

第一，为了减小各地区学校之间特殊教育信息化环境建设水平上的差异，必须制定并执行规范化的信息化教学环境建设标准，进而对应用水平进行约束;第二，为了实现不同信息资源库之间的数据共享以促进特殊儿童得到完善教育，必须制定特殊教育资源建设、评审标准;第三，为了体现出特殊教育与普通教育的差异性，必须制定特殊教育学校教师信息技术应用能力标准以实现对教师的高要求。

（二）推进数字校园建设以保证特殊教育的均衡发展

信息化环境需要大力推进特殊教育学校数字校园建设来予以支撑，不仅包括对高速校园网络和各种数字化教学的普及，还包括康复训练以及针对特殊学生的管理服务数字化平台，从而使特殊教育学校得以均衡发展。具体来说，一方面要缩小数字化差距，提高无障碍信息化学习环境建设水平，另一方面要加强特殊教育学校康复环境建设并提高康复水平。

（三）建设公共服务平台并探索共建共享机制

为了更好地促进特殊儿童提高生活能力并融入社会，应当建设国家特殊教育数字教育资源公共服务平台，以提供满足特殊教育需求的优质数字资源。同时探索并推进特殊教育数字资源共建共享机制以帮助所有师生方便选择并获取优质资源和服务，实现可持续发展。

（四）针对特殊教育负责人员实施能力培训

信息化环境在特殊教育中的构建已经得到保障的前提下，应对负责特殊教育的学校管理人员和教师开展信息技术应用能力专项培训，依据相应的能力标准开发专门的培训教材，同时拓展在线培训平台和网上学习交流专区。具体来说，首先以定期培训的方式加强教育教学管理人员的信息化领导力和信息化管理能力;其次建立开放的、多层次的教师信息技术应用能力培训体系，确保教师能够有效利用信息化环境来开展特殊教育。

（五）拓展国际化交流合作渠道以增强实践能力

为进一步确保教育公平并提高教育质量，信息化环境在特殊教育中的构建和应用也应走向国际化道路，通过加强国际化交流与合作来促