信息技术在初中语文群文阅读教学中的实践新探.docx

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信息技术在初中语文群文阅读教学中的实践新探

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摘要：科技水平提高的同时也在潜移默化的改变目前的教育模式，老师在授课过程中可以依靠新媒体技术，采用多样化的教学方法，丰富课堂授课模式。因为语文的学习最重要的就是素材的积累，所以学生需要在原有的课文学习中增加进行群文阅读训练，进一步提高学生的的阅读理解的水平。所以，为了将信息技术更好的融入语文群文阅读训练中，本文将通过不同方面进一步分析阐述。

关键词：信息技术；群文阅读教学；实践探究

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-071-01

引言

群文阅读顾名思义就是通过大量的文章阅读训练提升学生的语文综合水平。对于初中生而言，他们每天都会通过各种方式接收大量外界的信息，同时市场上也存在很多读物能供他们选择，但是只有正确的选择合适的书籍并且在老师科学性的领导下，学生的阅读效率才能提高。因为涉及的范围广泛，所以信息技术就能在一定方面帮助学生。善于利用新媒体的技术，利用网络便捷教学，提高阅读的效率，保障群文阅读的质量。

一、信息技术在初中语文阅读教学中的应用误区

就目前而言，虽然信息技术已经运用到初中语文教学过程中了，但因为没有科学性的实践理论，所以运用方法比较单一，仍然存在许多问题。教育者首先应该找出问题所在，并积极分析进而完善初中语文教学模式。

1.1重视教学方式的多样化，忽略了语言文字的训练与积累

根据新课标的要求，老师需要进行趣味授课，摈弃曾经传统的教学理念采取多样化教学。但是，很多老师没有把握好教学方式多样性的可行度，而是一味的考虑怎样提高课堂趣味性，而没有意识到多样化的目的是为了学生更有效率的去理解掌握所学知识。而在阅读教学中，老师最重要的目的就是帮助学生提升阅读水平，提高基本素材的积累量，而有些老师因为过于追求教学多样化反而导致学生并没有真正提高阅读能力。比如，老师为了提升学生自主阅读能力的提高，过分强调让学生自己理解或者与其他同学讨论，而没有给予他们合适的引导。而学生因为缺乏对正确的阅读方法的掌握，所以在阅读过程中不仅不能规范性的理解而且容易对阅读产生厌烦的心态。所以日常教学中，老师既需要科学性的提高教学方式营造良好的课堂阅读氛围，同时要善于根据学生的基本状况提升他们对阅读的喜爱。

1.2只注重教学方式的直观性，忽略学生想象力的培养

大部分老师为了赶教学进度，上课节奏会比较快，讲解知识点比较直接，因此留给学生想象的空间就比较少。而且语文学习最重要的就是学生自己的理解和创新能力，问题是固定的，但是答案是不唯一的。初中生处于思维逻辑比较奇特的时期，对待新事物充满好奇心，同时也善于发现生活中的闪光点。所以，老师要学会利用学生这些优秀的品质，切莫因为自己的授课方式而扼杀了学生想象的空间。

阅读是一件非常有意思的事情，学生在阅读的同时也是自己价值观塑造的过程。老师需要做的就是告诉学生合理的阅读方法和适合他们的阅读素材。老师不能因为自己的理解而给阅读的文章定性，同时也不能任意反驳学生的理解。因为学生所观察到的世界与老师是不一样的，老师需要培养学生勤于思考的能力，这样不仅有利于今后的学习，同时也可以帮助学生在解决生活中的问题时另辟蹊径。

二、信息技术在初中语文阅读教学中的应用策略

信息技术和群文阅读的融合是需要经过正确的方法的，如果没有合理的利用，反而难以激发新媒体的优势，甚至会造成群文阅读方法实施的困难，

2.1创造学习情境，激发学生学习兴趣

情境教学是当下使用比较广泛的一种教学手段，也就是老师根据所需要讲解的内容，给学生营造一种合理的学习气氛，进而学生能够在良好的学习环境中轻松融入到老师的授课过程中。

在群文阅读教学中，老师可以根据不同文章的特征利用信息技术给学生创造多样性的课堂环境，进而让学生可可以在短时间内被吸引，进而能够高效率的进行阅读和理解。比如在学习《中国石拱桥》等风景记叙的文章，老师就可以给学生先播放有关风景园林等的视频，学生在观看的时候同时对文章充满了好奇和喜爱，所以在进行这类文章学习时，学生就可以自主预习，老师在授课时也能因为学生参与度比较高进而更有讲课的激情。

2.2优化教学方法，提高学生阅读效率

教学方法使用得当的话，能够在很大一方面提升老师讲解激情，提高学生学习的效率。时代在飞速发展着，学生接触的事物也在日新月异变化着，所以老师需要根据不同的情况优化完善教学方式。同时，老师也可以采取考试等方式检测学生在一段时期内阅读的效果，进而根据学生的反馈进一步发展教学方法，找到最有效率的方式并加大监管力度，提高学生整体的阅读水平。

三、结束语

语文是需要很漫长的积累才能提高的学科，所以群文阅读的必要性不言而喻，因为信息化额的普及，在