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信息化背景下的教材发展分析及其对教学的启示

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卢菲

摘??要：信息技术的快速发展引起教学的众多变化，教材作为指导学校教学的重要依据，也在悄然发生变化。教材是学校教学的重要凭据，探讨未来教材发展有利于把握教学改进方向，具有极其重要的意义。本文基于当前教材特征，从概念转变、发展趋向、具体变化三个角度对未来教材的发展做出分析，并对当前学校教学改进提出建议，以更好地促进学生的发展。

关键词：信息化??未来教材??学校教学

随着信息技术的快速发展，人们的生活日新月异，人类生活的各个领域都发生变化。虽然当前信息技术的发展尚未在教育领域引起翻天覆地的变化，但信息化将是教育未来发展趋势之一，国家连续发布的《2006—2020年国家信息化发展战略》《国家信息化发展战略纲要》《“十三五”国家信息化规划》《教育信息化2.0行动计划》等一系列文件都体现了国家推动信息化的决心，教育信息化是当前教育研究的热点。教材作为学校教学的重要内容与材料，在学校教育体系中占据重要地位，教材的发展变化在很大程度上影响学校教育的变化，在信息化背景下，教材会如何发展，学校教学应该发生什么改变呢？通过梳理已有文献可发现，当前研究主要从技术角度谈如何构建电子教材、教材的形态如何，而未从教材的教学功能分析其发展、探讨对教学的启示。因此，基于信息技术发展视角探讨未来教材的发展变化是有益且必要的，可更好地改进学校教学，促进学生发展。

一、当前教材发展浅析

首先，在形式上。当前教材的形式特征主要为纸本化。这一特征是教材自产生以来一直持续且稳定的特征，看似固有但其实主要受技术条件发展的制约，并不是教材的内在必然要求;其次，在内容上。当前学校教材的内容特征为基本型与有限性。教材需要呈现的是人类文明的精华，由此当前教材呈现的是经过层层筛选的基础、稳定的内容，且由于版面及教学时间的限制，教材内容非常有限。教材内容的特征在一定程度上是技术发展状况导致的，更多的是教材自身教育功能的要求，因此技术发展只能弥补其中不足之处而不可能颠覆;最后，在组织编排上，分科编排是当前教材的主要特征。为配合当前学校的分科教学形式，当前教材主要以章节结构的形式，依据直线式或螺旋式的方式分别对各科内容进行编排。有研究者指出，过于强调学科的分化实质是人为地割裂知识的联系，破坏知识的整体性，不利于学生完整的知识体系的建立。这一问题的确存在，未来教材的编排组织方式需进一步发展。

总体来看，当前教材是一个较为封闭、稳固的体系，教材一经编订、出版之后就难以更改，对教材进行重新修订也是一个漫长的过程，知识的更新难以直接反映到教材中，对当前学校教学产生一定的阻碍，需要进一步改进。

二、未来教材的发展分析

基于以上分析的当前教材中的不足之处，笔者提出以下几点未来教材发展特征。

（一）概念的转变：从教科书到教学系统

一直以来，学界在讨论教材时无特别说明通常指的就是教科书。但教材的含义其实非常广泛，不仅包括教科书还包括其他教学辅助材料。出现这一情况一方面是因为教科书是教材的主要体现形式，另一方面反映出其他教材类型发展的不充分性。就一线教学实际看，教师使用的主要教材只是教科书，其他教材并没有得到广泛使用。随着时代的不断发展，教学资源变得异常丰富，极大地丰富了教材资源，一线教师不再仅仅使用教科书而是综合利用各种社会资源进行教学。目前技术上已能实现使用同一终端将教科书、其他教材整合，以形成一个庞大的教学资源。随着技术的发展与教材研究的不断进行，未来教材可以实现将电子教科书、学习资源、虚拟教具、虚拟学具、学习服务、学习终端等方面有机融合成一个教学系统，形成一个综合系统，而不只是电子书，实现从教科书到教学系统的概念转变。

（二）未来教材发展趋向：电子化

就目前情况来看，未来教材发展最为明确也最为基础的趋向便是电子化。这是因为：第一，由于电子信息技术的快速发展，未来技术必然能够支持教材从纸本化向电子化转变，为教材的电子化转换提供了可能性;第二，传统纸本教材难以适应信息化条件下的学习，急需进行变革以适应新时代下学生学习的新特点。电子化的教材能较好地整合各方资源，有效弥补纸本教科书的缺陷，更好地为学生信息化社会下的学习创造有利条件;第三，电子化的教材能够满足学生个性化学习需要，弥补当前教材的不足。电子化教材能够通过一系列技术手段与教师教学相配合，从而为学生制订个性化的学习方案，满足学生的个性化需要;第四，教材的电子化是社会环保的需要，有效节约纸张与减轻环境污染;第五，教材的电子化能够满足教师高效快速地进行教学管理工作的需要。由此可见，不论是从必要性还是可能性考虑，电子化都是未来教材发展趋向。

（三）未来教材的具体变化

1.内容的构成：基础与前沿并重

尽管未来教材拥有庞大的教学资源库，但并不意味着什么内容都能进入学生学