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优化小学语文课堂作业设计的课题研究方案

一、问题的提出

作业与课堂教学密切相关，它是理解、巩固和运用课堂所学知识必不可少的手段，

也是培养和提高学生自学能力、动手能力的有效形式，它对养成学生某些优良品质有独

特功效。从目前作业的现状来看：作业内容封闭僵化，强调学生死记硬背、机械训练；

作业方式单一；作业目标忽视学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力。据调

查:约50%的语文教师布置作业只是考虑考试题型；约30%的的语文教师布置作业照搬

教材或教参；约10%的语文教师布置作业带有随机性或盲目性；只有10%的语文教师布

置作业会考虑学生及课标，进行较合理的设计。学生是作业的主体，在作业过程中应该

让学生感兴趣，应该让学生体会到自己探究的成功享受。但在传统的作业模式中，学生

面对作业感到的是压力是困惑，学生敷衍作业照抄作业或者干脆不交作业的现象极其普

遍。据调查：大约20%的学生表示讨厌写作业，因而经常完不成作业；60%的学生是在

敷衍作业，因而作业出错率极高；只有20%的优秀生能认真完成作业，但他们的理由也

很简单：为了考个好成绩而已。语文作业设计的种种弊端，影响到了学生语文学习的质

量，优化语文作业设计势在必行。

二、研究现状

针对新课程改革中语文作业“只求新，不求真”的现状，提出语文作业设计应以“心

灵体验、人文关注”为中心，从与自然、与文本、与心灵对话三方面出发，有目的地让

学生进行文本--生活--心灵的观照，真正达到语文作业人文精神的体现，以促进学生的

心理成长。

在语文作业研究中还应该提出，作业可以从难度、自己的爱好和完成的时间上让学

生自选，强调在教师指导下学生积极主动地学习，更好地实施差异教学，使语文学习更

贴近学生实际，符合每一位学生的需求。

语文作业的设计要充分考虑新课程理念，要尊重学生学习方式的独特性和个性化，

要积极引导学生合作、交流，让学生真正成为学习的主人，要激发学生学语文、用语文

的兴趣，提高学生语文素养。

目前语文教学界对于作业的相关研究较少，尤其是有关优化语文作业设计的理论研

究就更少。虽然目前有一些教师进行了设计新型作业形式的尝试，但只属于局部、零散

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的研究，尚没有形成一定的体系。学生对待新型作业的态度又重新回到传统的作业态度

观中。许多教师对于作业尚未树立正确的观念，对于作业设计的整个流程缺乏整体的认

知。

三、课题研究的意义

理论意义：科学合理有效的作业是培养语文能力，提高语文素养的有效途径。通过

优化作业设计可以把知识的联系、巩固、深化与能力培养结合起来，把作业过程与情感

态度价值观的熏陶结合起来。

实践意义：通过优化作业设计，能转变过去那种机械、枯燥、重复的作业形式，提

高学生完成作业的兴趣，是不同层次的学生体验到作业的乐趣，改变学生学习态度，养

成良好的学习习惯，拓展语文学习的空间，不断提高学生综合运用语文的能力，提升学

生的语文素养，提高语文学习的效率和质量。

四、课题研究的理论依据

巴班斯基在《教学教育过程最优化》中强调，教学最优化的基本内容之一是学生学

习负担最优化，也就是说，“学生能深刻而牢固地掌握他们所能掌握的最大限度（指分

量和深度）的教材，并且不会超出科学规定的课内学习和家庭作业的时间量，因而在规

定的休息时间内能够完全恢复自己的学习能力。”语文作业优化设计是巴班斯基最优化

理论的实践，让学生在有限的时间里有效完成自己的作业。

五、课题界定

设计是把一种计划、规划、设想通过具体的所需的形式传达出来的活动过程。

作业设计是指教师在设计教案之初，即思考制定的作业预设。

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