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校本课题《小学语文阅读教学的探究性策略》结题报告--第1页

校本课题《小学语文阅读教学的探究性策略》

结题报告

目录

课题立项通知书………………第3页

课题申报表………………第4页

鉴定结题申请书………………第6页

研究报告………………第8页

附件………………第16页

调查问卷………………材料末尾

立项通知书（复印件）

胜利教育管理中心校本课题申报表

课题名称小学语文阅读教学的探究性策略

研究时间课题来源自选

申报人学科语文

所在单位胜利第二十三中学五年级语文组联系电话

课题组成员

传统的语文阅读教学理念陈旧，重教轻学，过于强调接受学习、死记硬

问背、机械训练的现象，以教师为中心，忽视学生学习实际和学习主体地位的

题

描倾向。学生主要在教师的带领下被动地学习，以听教师的讲解和回答教师提

述

出的问题为主。

1

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我课题组提出“语文阅读教学的探究性策略”这一课题，旨在引导广大语

文教师在阅读教学过程中，坚持“以人为本，促进学生语文综合素质提高”的

教学理念，充分解放学生的脑口手，把学习的主动权交给学生，让学生在阅

读过程中自主发现问题，自能读书内化，自我建构吸纳，最终达到使学生“学

会学习”，从而开发学生的语文潜能，提高他们的阅读能力、探究意识和创

新精神

“

探究性阅读教学”指的是在小学语文阅读教学中师生合作探究性学习的

课

题

一种方式，是教师对语文的某个知识点进行教学时，注重知识技能、过程方

界

定

法、情感态度价值观等纬度的培养为目标。

1.对小学生学习方式的研究，通过各种形式了解，分析研究本校学生学

内习的现状，根据以学生发展为本的宗旨，科学先进的教学思想和理念指导，

容提高我们的认识，从而对课题的深入开展奠定扎实的基础。

规

划2.根据学生学习的学习动机，学习需要，学习策略等影响学生学习的

内因和外因，探索出能充分激发学生主动参与意识的自主学习基本模式。

我们分四个阶段完成这一课题研究：

第一阶段：准备工作（2013年3月——2013年4月）

现状调查报告、制定课题研究的方案；

第二阶段：实践探索阶段（2013年5月——2013年9月）

运用各种研究方法进行课堂实践，产生初步研究成果，形成语文自主探

过究型阅读教学的基本模式。

程

设第三阶段：实践检验阶段（2013年10月——2014年1月）

计总结前阶段的研究成果，形成阅读教学中高效的自主探究型教学模式。

对实践探索阶段研究的结果，在教学实践中进行实践研究，总结出科学有效

地教学策略，并做好记录。