小学六年级的语文作文教学方法.pdf

小学六年级的语文作文教学方法--第1页

小学六年级的语文作文教学方法

小学六年级语文作文教学方法1

一、从朗读入手，以读促写

叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显

然是与吸收有密切的关系。”可见阅读和写作有着密不可分的关系，

掌握一定的阅读方法，写作能力就可以得到相应的提高。六年级学生

已普遍养成阅读的习惯，也具备一定的读书方法，教师在教授课文时

应引导他们了解文章的选材、组材，确定文章中心，以及如何遣词造

句，指导他们观察并学习作者的写作手法及情感表达的方式，让他们

在读的同时明白这篇文章好在哪里，以后应如何写好这类文章。

如在教授人教版小学语文六年级上册第七课《**的翅膀》时，我

让他们自己想一想这篇课文题目的中心词是什么，作者是如何围绕中

心立意谋篇的，自己写的话应从何下手，在此基础上鼓励他们边读边

做好批注笔记。学生熟读课文之后了解到守海岛的*战士不怕艰苦条件，

热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。接着我让学生找出文中令

人感动的句子，体会其中的感情，再通过关键字句的理解帮助学生感

受战士们对海岛的热爱，通过体验与想象丰富学生的感受。如此引导

学生读出感情之后，我让学生续写《**的翅膀》一文，果不其然，学

生的写作内容都丰富多*，文字中无不透露自己深刻的情感，语言表达

格外有特*。

二、搭建交流平台，以说促写

说话是写作的基础，说话是口头表达，用的是口头语言，写作是

书面表达，用的是书面语言。语文教师要善于结合教学内容，搭建合

作交流平台，精心设计训练形式，做到说写结合。这样才能让学生愿

说、会说，从而以说促写，达到愿写、会写的目的。

例如，人教版小学语文六年级上册第四课《索溪谷的“野”》时，

我在教授时根据课后的“口语交际习作一”，让学生进行口语交际和

习作。首先，我将学生分为合作交流小组，让他们从三条建议中选择

一项进行探讨，以此促进他们积极主动参与，并有充分展示个*和交流

小学六年级的语文作文教学方法--第1页

小学六年级的语文作文教学方法--第2页

情感的机会，增加写作信息量。在此期间，学生都兴致盎然地与小组

成员说着自己想到的和感受到的，一边写一边分享自己的收获，最后

学生的写作结果很令我满意。

三、加强激励表扬，以评价促发展

小学生普遍都喜欢表扬和赞赏，他们在表现自己的同时都希望得

到一定的评价，因此，教师应有意识地将评价的激励和改进功能与学

生的写作结合起来。首先，教师要激发学生进行作文评改的热情，教

给他们评改的方法，鼓励所有学生都参与习作评改，用心听取他们的

真实感受。其次，要充分凸显学生评改的主体地位，提高他们的自改

能力，学生的评改采用多种形式，可以是自改，也可以是互改。

例如，在教授完小学语文六年级下册第十二课《人生》之后，我

让学生根据自己学完这篇课文后的感受自拟题目写一篇作文。我在批

改时注意到一位平时学习不太努力的学生的作文??《努力》，他在作

文中写道：“记得当时学英语语法的时候，那内容其实也不是特别复

杂，但就是上课的没有听懂，下课问了老师却还是一头雾水……为了改

变这样的情况，我发奋起早贪黑攻克语法……多少付出就有多少收

获……通过努力，我的英语成绩突飞猛进……”看到这段，我对这位学

生有了新的看法。在这篇作文的评析课上，我点名表扬并夸奖了他，

当然并没有一开始就说为什么要表扬他，而是把他的作文打印出来人

手一份，让他们先读这位学生的作文，进行评价，哪里写得好，好在

哪里，并说说为什么要赞赏这位学生的作文。如此学生在课堂上不仅