中职学生创业意识现状与培养对策探赜.docx

?

?

中职学生创业意识现状与培养对策探赜

?

?

陈星洁

摘要：面临严峻的就业形势，中职学校对学生开展创业的意识培养已迫在眉睫。文章针对中职学生创业意识的现状进行了调查和分析，并提出培養中职学生创业意识的有效对策，为中职学生创业意识的培养提供路径，旨在引导他们树立正确的创业观，推动他们的创业活动。

关键词：中职学生；创业意识；现状；培养对策

中图分类号：G718.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）32-0046-02

习近平总书记在十九大报告中指出，青年兴则国家兴，青年强则国家强。可以说，当代青年赶上了一个好时代。未来，中国将会给青年一代提供更加广阔的创业平台。因此，中职学校学生不仅要掌握一门过硬的职业技能，更重要的是还必须具有创新能力、创业本领。中职学校教师要让学生把严峻的就业压力转化为动力，培养中职学生的创业意识，让中职学生发挥自身的专业优势，释放出他们的创业活力。

一、培养创业意识的现实意义

创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作用的个性意识倾向，它包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等要素。目前，从中职学校的教学培养方向中可以看出，中职学校比较注重学生专业技能的教学。但根据我国就业市场对人才的需求状况来看，中职学校及教师要尽可能拓宽中职学生的就业途径。因此，提高学生的创业意识具有非常重要的现实意义。

1.有利于缓解就业压力

随着国家对产业结构的调整、用工制度和现代化生产方式的改变，社会对传统行业劳动力需求的总量在逐年缩小，出现了大批的闲置劳动力。而每年都会有大量的大、中专院校的毕业生走向社会，冲击着人才市场，导致市场劳动力供需矛盾日益突出，中职学校的学生就业形势越来越严峻。培养中职学生的创业意识，帮助他们规划职业生涯，鼓励并帮助他们主动创业，这将在一定程度上有利于缓解就业压力。

2.有利于增强学生综合能力

中职学生年龄在十六七岁，刚离开父母身边，对父母的依赖性特别强，社会实践的经历少，适应性也不强。中职学校要加强对中职学生创业意识的培养，让他们积极参与到学校组织的创业实践活动中去，在实践中增强他们的组织能力、人际交往能力、动手能力、心理承受能力和团队合作能力等综合能力。

二、中职学生创业意识的现状分析

通过对江苏省江阴中等专业学校一、二年级300名学生的问卷调查发现，中职学生创业意识现状如下：大部分学生对创业非常关注，很想尝试，但是害怕创业不能成功，因为他们不懂得创业者应该具备什么样的素质和能力；还有些学生心理尚未成熟，怕吃苦，宁愿选择在家待业也不愿意创业；只有少数学生提出想早点尝试创业活动，因为他们已开始做微商，有了一些经验。针对中职学校学生创业意识的现状，本文作者分析认为影响中职学生创业意识发展的因素主要有以下四个方面。

1.思想上对创业教育的轻视

受传统思想影响，很多中职学校被定位为培养专业技能型人才的地方。一些中职学校为了提高学校毕业生的就业率，忽视了其他方面的教育，尤其是创业教育。这种单一化教育系统培养出来的学生，就业思维比较狭窄，他们认为掌握一门技术才是一种谋生手段，缺乏创业的思维，无法挖掘和发挥学生的潜能，不利于学生的长远发展。

2.创业课程体系不完善

2015年李克强总理在政府工作报告中提出：“大众创业，万众创新”，社会上开始强调创业教育的重要性，但是中职学校并没有太重视创业教育，也没有将创业教育纳入课程体系教学计划中，甚至有些学校根本没有开设“职业生涯规划”这门课程。另外，还有些中职学校在选择创业教育的教材时缺乏针对性，没有考虑中职学生的专业情况和就业前景，没有做到具体问题具体分析，教材太过大众化。

3.创业教育资源匮乏

中职学校的专业创业教师并不多，创业环境也较少，许多学校的创业课都是由德育老师或班主任兼任的，创业教育中培养创业意识的教学只是照本宣科，生搬硬套，缺乏说服力，也失去了最初设立创业教育的意义。

4.学生对创业的认识不足

通过调查发现，很多中职学生对于创业有关注，但并不敢尝试，他们的普遍停留在毕业后能找一份稳定工作的认知阶段。由于学生的思维方式不能及时得到更新，以及他们对创业意识的认知能力不足，所以在学校的几年里不可能产生创业的想法，甚至对创业后必须承担的责任也会产生恐惧、逃避的念头。

三、中职学生创业意识的培养对策

创业意识是创业实践活动的前提和基础，是人们从事创业活动的强大内驱动力。当前，培养和提升中职学生的创业意识，需要从理论与实践两方面共同努力。

1.完善创业教育课程体系

创业课程是素质教育的深化和具体化，它是培养中职学生创业意识的课程，也是丰富和提高中职学生创业知识及能力的课程，体现了多样化人才培养的理念和模式。中职学校可以从课程内容、课程安排、教学方法三方面来完善创业课程体系。首先，创业课程的内容要丰富，不能局限于介绍创业的