信息技术与初中数学课堂教学的深度融合.docx

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信息技术与初中数学课堂教学的深度融合

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摘?要：在科学技术快速发展的时代里，信息技术也作为一门独立的学科分离出来，成为人们更加关注的一门课程。这门学科的发展在学生各个学科的教学中都起到了重要的推动作用，初中数学教学也结合了信息技术的优势，注重对学生学习能力的培养。在课堂上，教师要遵循新课标的要求开展教学活动，要激发学生学习的兴趣，真正推动数学课程教学效率的提高。本文从利用信息技术激发学生学习兴趣、标明教学的重难点、提高课堂教学容量以及提高教学效率多个方面论述了初中数学和信息技术的结合。

关键词：信息技术，初中数学，融合，策略

一、引言

在初中数学课程的学习中，需要学生具备良好的思维和理解能力，教学活动除了要引导学生掌握更多的数学基本知识，还要帮助学生树立主动思考和探究的意识，进一步推动数学教学质量的提高。初中阶段的学生已经具备了一定的数学基础，在教学活动中要利用好先进的教学技术，深入挖掘数学课程的潜在价值，保证教学的顺利开展。在课堂上，教师要借助信息技术的优势开展教学，要不断丰富教学手段，增加教学内容的质量，更直观地向学生传授数学知识。与此同时，利用信息技术也是一种更加新颖的教学方法，可以打破传统教学模式的限制，引导学生掌握学习的技巧，加强技术和教学的融合，保证教学的科学性。

二、借助信息技术优势提高初中学生对数学的兴趣

兴趣是学生深入学习的先决条件，学生具有浓厚的学习兴趣可以保证在教学活动中投入更多的时间和精力学习，让学习活动取得事半功倍的效果。数学作为一门逻辑性比较强的学科，学生在学习的过程中会遇到不同的困难，这也就造成学生对数学产生了严重的抵触心理。为了有效改善这一问题，教师在教学活动中要利用好信息技术传授知识，激发学生对数学课程的兴趣，化解学生对数学课程的刻板印象，避免学生陷入不爱学习数学的循环。因此，就要把信息技术融入初中数学课堂中去，让抽象的概念更加具体，引导学生从内心接受相關知识点，保证学生的学习热情。

比如在学习初中数学《点、线、面、体》时，为了让点、线、面、体四者之间的关系更加直观地展现在学生面前，教师就可以利用好信息技术的优势，发挥信息技术动画和视频的功能。通过用动画的形式把点组合成线、把线组合成面、最后由不同的面组成一个几何体，这样就可以让学生在课堂上分清楚三者之间的关系，有效地区分其特点。这种采用信息技术开展教学的方法可以减轻学生对一些抽象难懂数学概念的困难，让枯燥的数学知识变得灵活起来。通过刺激学生感官的方法，可以让学生的好奇心更加突出，对知识产生强烈的渴望，引导学生在观看动画和视频的过程中积极思考，增长学生的学习效率。

三、借助信息技术展现教学的重难点，引导学生专注学习

信息技术作为教学中重要的辅助工具，在运用的过程中要有针对性地使用，这样才能发挥其最大作用，确保教学的效果。在具体的教学环节中，教师要考虑教学的细节部分，利用信息技术完成备课工作，在备课的过程中认真钻研教材，首先明确教学的重点和难点。为了充分利用好课堂有效的教学时间，教师也要做足各种准备，想好特殊情况的应对措施，为顺利地向学生传授知识提供重要的支撑。为了更直观地向学生展示教学工作的重点和难点，教师在备课的过程中要在教学课件中展示出来，让学生可以一目了然，认真仔细的听讲。

比如在学习初中数学“圆”这个知识点时，初中阶段的学生在学习这个知识点的过程中往往会遇到这样那样的阻碍，造成学生学习积极性不高的问题。为了有效地帮助学生明确学习的目标，找到学习的重点，教师就要利用信息技术为学生标出重难点，保证教学中各个环节的连续性。在课堂讲解的过程中，教师要详细地向学生讲解圆周角、切线、圆的面积以及圆心角等知识点，对于这些抽象概念的学习，只是通过板书的形式学生会觉得教学活动非常枯燥。因此，在教学活动中利用好多媒体技术，就可以通过课件的形式让学生明确学习中需要重点把握的知识，能把一些抽象的知识点展现在屏幕上，让学生快速明确圆心角、圆周角以及切线的概念，掌握求圆面积的公式，在一节课程中就完成相关知识的讲解，高效地完成教学任务。

四、利用信息技术加强初中数学的生活化特点，激发学生热情

数学是一门和日常生活有着密切联系的学科，大多数数学知识都对解决生活实际问题有着不可忽视的影响。在教学活动中，初中数学教师也要丰富课堂教学的生活化特点，把教材知识点的讲解和生活实例结合起来，帮助学生认识到数学学习的实用性，引导学生结合自己的生活经验学习专业知识，提高专业素养，挖掘学生主动的学习素养。借助多媒体技术能够为学生创设更多的生活情境，增强课堂教学的生动形象性，保证课堂的感染力，帮助学生在具体的情境中开展学习活动。

比如在学习初中数学《实际问题与一元二次方程》时，对于这个课题的学习，其中就涉及很多实际问题的解决。在课堂教学的过程中，教师在课堂上