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《词义的辨析和词语的使用》名师教学设计

【单元知能对标】

必备知识学科能力学科素养高考内容

1.掌握古今汉语在语

音、语汇、语法方面

的变化和语言演变的

相关知识。学习理解能力

2.了解汉语词语的特观察记忆、信息

提取、分析概括、

点，通过多种方式积阅读题：各类综合阅

领会理解语言建构与运用

累词语，明确汉语词读

实践应用能力思维发展与提升

汇的丰富意蕴。语言运用题：词语辨

应用交际、解释

审美鉴赏与创造

3.学习辨析词义的方推断、解决问题、析、词语运用、语病

文化传承与理解

法、词义发展的一般策略运用辨析等

规律和古今汉语的联创新迁移能力

发散创新、批判

系和区别。

赏析、内化完善

4.“语言积累、梳理

与探究”学习任务群

的内容和目标

【课文内容分析】

一、层次、内容

本活动的主要内容是词义的辨析和词语的使用。积累词语就是为了表达，在表

达的过程中，只有准确辨析词义，才能正确使用词语。正确使用词语，主要是就词

语在语境中的意义和作用而言的。这就要求学生必须能准确理解词语的意义、词语

的感情色彩和语体色彩。

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二、教学优势

在日常的阅读教学中，我们十分注重对语言内容的深挖细解，却往往忽略了具

体词语的功效，为了把词语教学从肢解内容的泥淖中解救出来，我们在理解文章情

意的同时要注重语言运用的学习，将读与写、纳与吐有机统一起来，真正突出语文

学科的“工具”特质，让学生从教材范例中学到表达的技巧与规律，能够切实有效

地运用语言，真正提高语文教学的实效，进一步丰富语文的有效性。

【学情整体分析】

积累词语，明辨词语的古今义的联系与区别，最终是为了让学生能够正确地辨

析词义，使用词语。词语是造句的基础，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。

好的篇章、表情达意，都离不开正确使用词语，而正确使用词语的前提是正确辨析

词义。

学情补充：___________________________________________________________。

【教学活动准备】

一、任务专题设计

首先阐述准确用词的重要性，引导学生理解文章中的重点词语，然后列举经典

片段，具体分析词语的不同意义，提升学生对语言的敏感度，使其把握词语的用法。

二、教学目标设计

1.准确理解词义，把握词语的用法；体会词语的感情色彩；把握词语的语体色

彩。

2.在理解词义的基础上，分析和理解用词的准确、鲜明、生动。

三、教学策略设计

本课要引导学生在具体的言语材料中辨析词义的细微差异，对同义词、近义词

从概念义、色彩义等多个角度进行辨析，把握词语的意义和用法，体会作家如何通

过炼字选词，使语言表达精密、得体、富于变化，增强表达效果。

四、教学方法建议

讨论法、探究教学法、合作教学法，还有_________________________

五、教学重点难点

重点：在理解词义的基础上，理解用词的准确、鲜明、生动。

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