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(最新版)“双减”背景下小学数学作业有效设计六篇范例--第1页
双减下小学数学作业有效设计方法
在新的教育环境下,上级部门提出“双减”政策,明确
要求不得布置超过课标难度的作业;不得给家长布置或变相
布置作业;不得要求家长检查、批改作业;教师不得参加校
外有偿补课等等,特别是小学一、二年级学生,不得安排纸
笔考试,不布置书面家庭作业。对于规定的明令禁止的红线,
每个教师都必须遵循。
有人认为,双减下,学生的作业少了,教师的负担也就
减轻了,教师可以轻松一些了,这种认识是错误的。教师的
责任不是变小了,而是更大了,要求不是变低了,而是更高
了,教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的
传授,更多地转移到对人的培育上来,而且必须通过润物细
无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发
展。
在双减下,教师再也不能够为了追求学生的考试分数而
不断给学生加压,让学生成为刷题机器。但并不意味着可以
让学生放任自流,教师必须以更生动更活泼的形式,有效提
升小学生学习兴趣和学习热情。
为了有机的落实双减政策,我们学校设立联动机制,同
级同科协同设计针对性强、数量适中的课后作业,报请教导
(最新版)“双减”背景下小学数学作业有效设计六篇范例--第1页
(最新版)“双减”背景下小学数学作业有效设计六篇范例--第2页
处批准后公示执行,这真正做到“双减”要求的总量可控,
真正实现减轻学生作业负担的目标。
优化课堂,精讲多练。“双减”下,优化课堂环节、精
炼语言、以更高效的形式教授新知识,留出更为充裕的时间
强化练习。因为时间有限,习题的设计应该更加全面,紧扣
课本、练习册有针对性的选择习题。同时,训练时多调动后
进学生和中间学生,确保他们在课堂上理解、掌握知识。
拓宽训练资源,保留课本训练资源。数学学科的训练资
源很有限,在教学设计时,尽可能不要课本中的练习题,可
以寻找类似的题目替换,而将课本中的习题用于作业或辅导
期间的练习作业。
多元化训练方式。可用问答的形式来安排“口头”作业,
这样既能够达到纸笔考试相同的效果,还能够有效提升小学
生学习兴趣和学习热情。也可以利用课前活动进行口算练习
或数学挑战练习。
弹性作业。针对不同层次的学生要因材施教、因材施练,
作业练习的设置可分必做题与选做题。内容上根据学生特点
可设计书面题、操作题、实践题,让不同程度的学生得到不
同程度的提高。
双减下小学数学教师该如何设计数学作业
(最新版)“双减”背景下小学数学作业有效设计六篇范例--第2页
(最新版)“双减”背景下小学数学作业有效设计六篇范例--第3页
背景:
双减《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校
外培训负担的意见》
总体要求:
A、指导思想
坚持全面落实立德树人的根本任务,培养德智体美劳全
面发展的建设者和接棒人,促进学生健康快乐成长。
B、工作原则
(一)作业题必须经过精选才能布置给学生,题目要贴
近学生实际,教师个人要先行收集资料并认真做题,再由备
课组集体讨论确定。
(二)坚持有效性、科学性、层次性和发展性,兼顾自
主性开放性和多样性。
(三)遵循教育规律,着眼学生身心健康成长,保障学
生休息权利,整体提升学校作业质量,提升学生学习效率,
全面落实关于减轻学生过重学业负担有关规定,严格落实
“双减”
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