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5篇）

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作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，写教学反

思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？

下面是小编为大家收集的大班区域活动教学反思（精选5篇），欢迎

大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班区域活动教学反思1

区域活动是实现大班孩子教育发展目标的良好途径，针对本班孩

子的年龄特点，我们给孩子们开设了美食一条街，益智区，阅读区，

手工四个活动区，让孩子自由游戏，以促进孩子各种能力的发展。在

进行区域活动时，我通过细心观察发现益智区中的“找不同”无人来

玩，这种游戏材料是新投放的，“找不同”游戏的材料也算丰富，图

片色彩鲜艳，孩子们应该喜欢的，可为什么不能吸引孩子们呢？

我通过认真的观察孩子的行为，分析他们的心理特征，思考这个

区域的材料环境，总结出了以下几点原因：

1、材料缺乏趣味性

投放“找不同”这个游戏的目的是培养孩子的观察的能力、有耐

心、认真、专心做一件事的好习惯。但是很多孩子来到都是一看看，

二翻翻，三就走人了，没有一个感兴趣的。

2、活动中幼儿缺乏成功感

幼儿在其他活动区中活动结束后都有作品给大家展示，从中得到

一种满足，快乐，而益智区中的“找不同”却没有作品呈现。

3、材料有难度

两幅画或是两种物体进行比较找出不同之处，这对于大班的孩子

来说有些难度，因为这种活动要求孩子必须有耐心、、还要专心

才能完成。

大班区域活动教学反思2

区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，

它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有机会接触符合自身特点

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大班区域活动教学反思（精选5篇）--第2页

它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自

我发现，自我完善的活动。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需

要，是实施个别化教育的有效形式。因此，区角游戏是孩子们的最爱。

每当孩子们进入游戏区，很快就进入了角色。他们有的看书、有

的下五子棋、有的开心的搭积木、玩插塑……他们常常将搭好的积木拿

给我看，并开心地告诉我自己搭的是大炮、飞机、宝塔……看着孩子们

一个个快乐地玩着，我也很开心。因为在这个环境中，孩子们可以尽

情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行

区域游戏活动时，孩子们就会高呼“万岁”，很快就融入其中，尽情

地享受游戏带来的快乐。因为在这里，他们是区角的主人，伴随他们

的是愉悦、快乐、兴奋和满足。培养了他们自我发展的兴趣，这也是

我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地观

察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教育活动孩子。

但是在区角活动中，我们也遇到了许许多多的问题。

问题一：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。出现

这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动

难度大（或过于简单）。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活

动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及发展的需要也能忽视，

通过与幼儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动

的主人。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投

放要顾及到幼儿的个体差