4.2 在实践中追求和发展真理 课件(共48张PPT)- 高中政治统编版必修四哲学与文化.pptxVIP

实践特点客观物质性能动性社会历史性实践与认识的关系(实践是认识的基础)体现体现唯物论辩证法统一含义、基本形式实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的温故而知新

第四课探索认识的奥秘第二单元认识社会与价值选择一、真理是客观的二、真理是具体的有条件的4.2在实践中追求和发展真理三、追求真理是一个过程

1.了解人的实践活动的特性和作用,理解社会生活的实践本质2.阐明实践是认识的基础,是检验认识的真理性的唯一标准3.阐述认识运动的辩证发展过程【课标要求】学习目标1.真理的含义2.真理的属性：客观性、具体性和条件性(难点)3.认识具有反复性、无限性和上升性,追求真理是一个永无止境的过程。(重点)

核心素养政治认同：牢固树立实践第一的观点科学精神：运用典型事例分析实践是认识的基础，明确真理是具体的、有条件的，在探索真理的过程中，要正确地认识和改正错误。公共参与：掌握认识的反复性、无限性和上升性，要树立追求真理的信念和勇气，与时俱进，开拓创新。

实用主义学者詹姆士认为，有用的观念就是真理。他说：“‘它是有用的，因为它是真的’，或者说‘它是真的，因为它是有用的’。这两句话的意义是一样的。评述詹姆士关于真理的说法。在人们对各种事物的认识中，什么样的认识能够被称为真理？P53：阅读与思考判断：1.有用的观念就是真理。2.它是有用的，因为它是真的。3.它是真的，因为它是有用的。×X

真理是因为“有用”才“真”,还是因为“真”才“有用”？1、真理一定有用，但有用的不一定是真理。

2、真理之所以“有用”，是因为它是正确的，是对客观事物及其规律的正确反映。

3、不能以“有用性”来检验一种认识是否是真理。检验认识真理性的唯一标准是实践。

认识：是主体对客体的能动的反映，有正确和错误之分。真理谬误相符合不符合认识客观对象1、真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。一、真理是客观的认识、真理、谬误？形式内容对象性质

由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。真理面前人人平等。毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”真理只有一个，不存在反映同一对象的相互矛盾的不同的真理。P54：相关链接

真理的内容来自于物质世界中的客观事物及规律，真理的内容不以人的主观意志为转移，不会受到权力、地位、金钱等的影响。①真理反映的内容具有客观性②检验标准具有客观性实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观物质性。原因：注意：真理在形式上是主观的，在内容上是客观的，客观性仍是真理的根本属性。2.真理的属性（1）真理是客观的最基本属性

思考：“仁者见仁、智者见智”，为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？结论：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，但其中只有一种正确的认识，也就是说真理只有一个。真理和谬误的界限不容混淆。真理只有一个，真理面前人人平等。启示注意：认识是多元的，真理是一元的

意识、认识、真理的区别和联系区别：1.意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。2.认识是主体对客体的能动的反映，属于认识论。3.真理是是人们对客观事物及其规律的正确反映。联系：内容都是客观的，形式都是主观的。

P54：阅读与思考三角形内角之和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180°。随后德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180°。由此人们关于空间的观念发生了革命性的转变。罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧式几何定理不再是真理？

只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈的一小步，真理便会变成谬误。①真理都是有条件的任何真理都有自己的适用条件和范围。超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。【提示】这里的条件和范围从空间上讲，即任何真理都只是对物质世界的某一领域、某一层面的正确认识。——强调从空间上讲二、真理是具体的有条件的

“造反有理”这个观点是真理还是谬误？真理谬误说明真理是具体的，要在具体的历史范畴来判别某个观点是真理还是谬误。20世纪上半期，在中国人民深受三座大山压迫时，毛泽东说“造反有理”，指人民要求解放60年代，一些别有用心的人在十年浩劫中又