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中职计算机课堂教学任务驱动教学法的应用

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摘要：现阶段的中职计算机教学中，任务驱动教学方式发挥重要作用，实现广泛性运用。这种教学方式是根据教学需求设置任务，学生在教师的指导下掌握解决问题的思路和方法，完成课堂知识学习的任务。长期以来，理论和实践分离的局面被这种教学方式打破了，提升了学生的学习主动意识，具有更高的知识综合运用能力。文章中从开展中职计算机教学的角度出发，阐述了任务驱动教学法发挥的作用和应用的策略。以下观点仅供参考和借鉴。

关键词：中职计算机专业；课堂教学；任务驱动法

现代化事业教育背景下，计算机课程教学中涌现出越来越多的创新教学方式，已经成为当前学校教育的主要方式。作为以任务为目标的课堂教学方式，任务驱动教学法的优势在于让学生在明确的任务引导下进行知识探究和学习，既保证了课程的教学效果，也能促进学生的学习能力提升。计算机操作、组装等实践内容是计算机学科学习的重点，采取任务驱动法教学能够引起学生的学习兴趣，同时掌握实践操作的知识和能力，便于教师逐步实现中职计算机的教学目标。

计算机教学中任务驱动教学法的价值

构建全新的课堂教学方式

中职计算机课程教学中，采取任务驱动教学法能丰富课堂的教学方式，改变传统教学形式，提升课堂的教学效果。传统的计算机课程教学方式比较枯燥，无法引起学生的学习兴趣，学生掌握的知识为繁琐的公式和理论知识，会让原本的计算机知识教学陷入了困境。任务驱动教学法弥补和改变课堂教学的缺陷和不足，在教学任务的引领下，学生能积极主动的投入到计算机知识的学习中，运用学习的知识解决问题，完成教师的学习任务。可以说，新的教学方式让中职计算机课堂教学产生了本质上的变化，一定程度上提升了课堂教学效果。

培养学生的知识应用能力

与其他教学方式不同，任务驱动教学法要以任务作为教学切入点，因此课堂导入任务要具备典型性特征，对学生的学习积极性产生积极影响。从计算机学科知识学习的角度来看，课程教学内容围绕课堂导入任务展开实践操作教学，教师的课堂教学设计也需要围绕这一点进行。教学任务的驱动下，学生通过实践操作完成布置的课堂教学任务。在探究知识和解决问题的过程中，学生的实践操作能力得到了锻炼，也有利于实现中职计算机课程的教育目标[1]。

提升学生的计算机学习兴趣

学生作为课堂的教学主体，如果对学习的内容提不起兴趣，教师就很难实现课堂教学目标。任务驱动教学法以完成任务为目标，在中职计算机课程的教学中给予学生充足的学习动力，对未知的计算机知识产生了强烈的探究欲望。当学生达到主动学习的状态时，课堂教学效果将会得到显著提升。这也说明了，中职计算机课程中应用任务驱动教学法的重要性，不仅保证了良好的教学效果，对提升学生的计算机操作能力和完善教师的课程设计有帮助。

二、任务驱动法在教学中的实践应用

（一）布置计算机课程的学习任务

开展任务驱动教学法的第一步就是布置计算机课程的学习任务。首先，教师要根据课程教学内容选取学生感兴趣的学习部分进行教学设计。例如学习电脑组装知识的过程中，教师可以布置给学生“组装电脑主机”的任务，并留给学生半个小时左右的学习时间，在临近课堂结束时进行这项内容的比赛。任务比赛模式下，学生会互相竞争，带着强烈的驱动力探索主机安装知识，完成课程教学目标。任务驱动法教学提升了课堂教学的效果，值得教师借鉴和学习。

（二）帮助学生开展自主学习

应用任务驱动教学法的第二个环节就是让学生进行自主学习，完成教师布置的任务。学生要在教师的引导下进行知识的探究和学习，教师则要观察学生的学习状态，记录学生的优秀课堂表现和学习过程中存在的问题，在教学评价的过程中一并解决。但中职学校的学生自主学习有限，在任务探究的过程中容易受到其他因素的影响或者学习方式不当进入困境。针对这种情况，教师要给予鼓励和帮助，但要避免过多指导失去了任务探究的价值和意义。促进学生自主学习，提升学习能力才能真正发挥任务驱动教学法的作用，为日后的学习进步打下良好基础[2]。

开展综合性评价，提升计算机课程学习效果

中职计算机课程教学中，综合性评价是应用任务驱动教学法的最后一个环节。教师要根据学生的课程学习状况给予综合评价，充分肯定学生的学习探究过程，纠正学生在知识学习中存在的问题，让学生意识到自身学习的不足，从而掌握正确的学习方式，获取更多的计算机知识。不仅如此，教师在课程教学的过程中，也可以和学生就任务驱动法教学的内容展开探讨，让学生谈一谈任务探究和学习过程中的心得感悟，得到最真实的教学反馈，这对教师日后的课程教学设计提供了信息资源，也促进了学科的发展进步。

结束语

由上文可知，中职计算机课程教学具有创造性、实践性，具备时代发展的特征。采用任务驱动教学法利于探究课程教学方式，培养学生独立分析