人教部编版一年级语文下册《第六单元》教学反思汇总.pdf

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人教部编版一年级语文下册《第

六单元》教学反思汇总(总5页)

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《古诗二首》教学反思

这节课的开始,我启发学生领读,充分尊重了学生的已有经

验,注重了资源开发;在生字教学中,抓住字词,扎实训练,夯实

基础。然后让学生自由质疑,引发自主学习,师生互动学习交流,

促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要,有利于学生的发

展。

抓住“读”的根本,结合古诗情境美的特点,积极创设情境,丰

富学生的情感体验,促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵,感

悟诗句的意境,培养读书能力,激发阅读兴趣。

写字教学环节,让学生自主写字,注重提高学的生观察能力和

书写水平。

本节课的背诵坚持以读为本,促进学生感悟。

1、采用自读、对读、齐读、表演读等方式,引导学生诵读,背

诵。

2、出示画面,引导观察,播放音乐,引导学生读背。特别注意

指导学生读出诗的韵味。注意韵尾“流、柔、头”的读法。

教学反思2

《语文课程标准》强调在小学各学段要重视学生的朗读,加强

对阅读方法的指导,让学生逐步学会读书。在充分挖掘想象力的情

况下,让学生根据简单而生动的画面,配上音乐,多种形式地朗

读,这样,学生对诗句的理解更透彻。在教学中借助影视资源,紧

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开阅读活动,引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读,悟出作

者的情。在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价,使朗

读层层深入,在评价中适时借助影视资源理解诗句,体会情感,升

华情感。在想象中朗读,让学生运用形象思维,品味语言文字,启

发想象,在学生想象出现困难时,借助影视资源,让学生感悟课文

情感,达到情感的升华,体会作者所要表达的内在思想感情。

《荷叶圆圆》教学反思

这节课我能树立师生平等合作的观念,激发学生兴趣,创设乐

学氛围:《基础教育课程改纲要》明确指出,教学过程是师生交往

共同发展的互动过程。强调师生间学生间动态的信息交流,通过信

息交流实现师生互动,相互学习,相互影响,相互补充从而达到共

识、共享共进。我在课堂上时刻谨记这一点,始终以学生为本,师

生之间像朋友,是伙伴,课堂始终以教师、学生、文本之间的对话

为主体,在课堂上注意激发学生兴趣,有了兴趣,学生就会产生强

烈的“我要学”的愿望和要求,就能主动参与学习活动,成为学习的

主体。首先,我设计了游戏:小青蛙过荷叶桥,一下子激发了学生

的识字愿望。其次,我注重创设乐学的情境。我由课文内容入手,

让学生通过上台贴板书、一起表演等形式深化理解课文内容,激发

了学生的创作欲望,使学生感到既轻松又充实。最后,形象美观的

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板书、生动有趣的课件,给学生以多感官的综合刺激,为学生创设

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