一带一路背景下广西声乐艺术硕士培养探究.docxVIP

?

?

一带一路背景下广西声乐艺术硕士培养探究

?

?

刘伟

[摘要]“一带一路”建设是造福世界的伟大事业，重要性毋庸赘言，“一带一路”建设的瓶颈是人才。文章结合国家相关指导性文件和地方高校实际情况，从制订特色培养方案、改進实践教学、构建好育人平台、加强师资培训等方面，对“一带一路”背景下广西声乐艺术硕士的培养进行讨论。

[关键词]“一带一路”;广西;声乐艺术硕士;教学改革

[中图分类号]G6135[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2019）02-0038-03

“一带一路”建设是造福世界各国人民的伟大事业，有利于促进沿线各国经济繁荣与区域经济合作，有利于加强不同文化交流互鉴，有利于推动形成人类命运共同体。从习近平总书记2013年秋天提出“一带一路”倡议以来，“一带一路”建设进展顺利，成果丰硕。2017年10月召开的中国共产党第十九次全国代表大会上，推进“一带一路”建设被写入党章，这充分体现了党和国家高度重视“一带一路”建设、坚定推进“一带一路”国际合作的决心和信心。

2016年7月，教育部在《推进共建“一带一路”教育行动》中要求：“培养大批共建‘一带一路急需人才，……高等学校、职业院校要立足各自发展战略和本地区参与共建‘一带一路规划，与沿线各国开展形式多样的合作交流，重点做好完善现代大学制度、创新人才培养模式。”此背景下，讨论如何在广西最高层次的艺术人才（艺术硕士）培养中，充分利用区位优势和丰厚的文化艺术积淀，造就更多服务“一带一路”建设的高层次艺术人才就显得较有意义。本文就此加以探讨，试做引玉之砖。

一、培养目标

“‘一带一路建设的瓶颈不是资金，也不是技术，而是人才。”[1]当前“一带一路”建设已经从初期的“摸着石头过河”，逐步过渡到“朋友圈”不断扩充，基本框架更加清晰、合作项目快速推进的新时期，对业务能力突出、通晓相关外语、熟悉国际规则、具有国际视野，善于在全球化竞争中把握机遇和争取主动的创新型、复合型高端人才的需求更加迫切。

广西是“一带一路”有机衔接的重要门户，驻地高校承担着为“一带一路”建设培养和输送人才的任务，人才培养的首要环节是确定科学合理的培养目标，据此有的放矢地开展教育教学活动，培养目标应包含以下主要内容。

1坚定的家国情怀

艺术是连接不同文化的桥梁。“在‘一带一路建设的‘五通中，民心相通是基础，而民心相通的重要方式之一是用音乐融通人的心灵。”[2]促进“一带一路”沿线民心相通，积极同沿线国家和地区开展包括音乐交流在内的文化艺术交流势在必行。

十九大报告指出：“加强中外人文交流，以我为主、兼收并蓄。推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力。”以我为主开展中外文化交流，从根本上要求文艺人才的培养要为国家建设服务，要求相关人才必须具有“中国心”、具有家国情怀。如果没有坚定的家国情怀，他们就很有可能迷失在五光十色的国际交往中，甚至最终成为我们的竞争对手乃至敌人。因此，必须把培养“中国心”和家国情怀放在首位。

2系统而具有地域特色的业务能力

2008年3月教育部颁发的《艺术硕士专业学位设置方案》要求：“艺术硕士专业学位获得者应具有高水平的艺术创作技能、系统的专业知识、较高的艺术审美能力和较强的艺术理解力与表现力，能够胜任本专业艺术创作领域的各种表现形式。”结合2016年7月教育部在《推进共建“一带一路”教育行动》中指出高等学校要立足各自发展战略和本地区参与共建“一带一路”规划，培养“一带一路”建设急需人才。广西声乐艺术硕士应与时俱进地具备服务“一带一路”建设的能力，同时具备系统而富有地域特色的业务能力，二者不宜偏废。

广西不仅是“一带一路”建设中的国际通道、战略支点和重要门户，同时也是民族文化资源的“富矿”。世居的壮、汉、瑶、苗等12个民族长期以来创造和积淀了丰厚的文化艺术资源，引得国内外专家学者不时远涉千里来桂寻访。作为本地学生，广西声乐艺术硕士更应传承和发展好这些色彩斑斓的民族文化遗产;同时，相关传承和发展也前景看好、大有可为。

3国际视野和跨文化交际能力

“一带一路”倡议的提出有其特定的国际和历史背景，关系到当今世界主要大国之间的发展理念和路径之间的竞争——合作共赢还是损人利己？和平共处还是煽风点火？平等协商还是颐指气使？等等。只有把目光放得更远、看得更深才能真正理解“一带一路”倡议的本质。因此，“一带一路”建设相关人才，必须具有宽广的国际视野，如此才能准确把握国与国之间的关系、才能分清不同工作之间的轻重缓急。

“一带一路”沿线65个国家和地区涵盖44亿人口，分别占世界人口和经济总量的63%和29%，沿线共有53种官方语言，分属九大语系，涉及亚、欧、非三大洲多种人类文化和众多的民族种族。沿线多为新兴国家和发展中国家，现代化程度有待提高、文化发