小学数学小组合作学习的数学内容研究1.docxVIP

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小学数学小组合作学习的数学内容研究

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摘要：新课程改革理念以学生为主体，注重课堂教学的有效性，促进学生综合素质的全面发展。小组合作学习是学生学习数学的重要学习方法。通过合作学习，学生可以在学习数学知识的过程中交流互动、创新思维、探索问题，帮助学生形成优势互补，增强学生的合作精神和团队精神。?关键词：新课改;小学数学;合作学习?合作学习在小学数学教学中的运用，可以充分激发小学生的学习积极性，对提高课堂教学质量有很大帮助。因此，小学数学教师应适当地应用于课堂，引导小学生独立学习，并通过与小组成员的讨论，检查自己的学习情况，及时检查缺失的空缺，以便学生形成良好地数学思维方式和知识结构，从而提高他们的数学学习能力。?1科学组建，明确分工?教师首先根据班级学生的实际情况，根据“组内异质”原则，有意识地对不同类别和水平的学生进行分组，使每个学生都有机会在合作学习中表现自我，使学习变得困难。学生们在互助中不断进步，获得自信，并致力于团队成员之间的分工，每个人都有事可做，对组内成员的分工合作我本着：人人有事做，谁也少不了谁的分工原则。分别设置了作业监督员，纪律监督员，讨论组织者，主要发言人。小组内的角色应该互相轮换，增进生生互动的有效性。例如，在开展数学活动课“小小商店”时，孩子们相约带来了玩具、书、文具等物品，教室里开张了近十个小商店，有经理、营业员、收银员、顾客……教室里热火朝天但秩序井然。开展这样的学习活动，如果不分组，如果不分好工，全班一起做这样的游戏，局面真不可想象。科学的组建合作小组，每个成员明确任务为我的课堂教学做了好的铺垫，也为学生的学习提高了兴趣、增强了信心。?2前置学习，合作交流?设计前置研究作业，先让学生自主学习，发现不懂得问题，带着准备和质疑进课堂，在特定的问题情境中引发合作的需要，这是实施小组合作学习的关键。教师在充分了解学生的学情后组织教学，更有针对性。合作交流：以小组合作为主要学习方式，就前置研究中的问题进行讨论，生生合作解决问题，做到人人参与。这样让学生自己在实际问题地解决需求中寻求合作，实实在在地激发了学生主动合作探究的自主积极性。?3教师引导，强化互动?小组合作学习的有效性的提高必须建立在“教学”的基本过程之上。可以说，小学数学教学是小组合作学习的唯一载体。我认为，为了提升小组合作学习的有效性，我们不能忽视教学过程。要根据课堂实际情况采取合理有效的措施，促进和加强师生、学生和学生的互动，增强教学活力，增强互动效果，为学生合作学习的发展奠定基础。在课堂教学中，当学生开始进行合作学习时，教师千万不要袖手旁观，而应该积极参与到学生的合作学习活动中，及时了解他们探究的过程，得出的结论，存在的困惑，需要的帮助，必要时做一些“抛砖引玉”“煽风点火”的动作，鼓励他们各抒己见，不要怕争得脸红耳赤，而应该想方设法解决所探究的问题。例如，在教学《鸽巢问题》时，我让各组学生拿出事先准备好的笔和一次性的纸杯，让他们把4支笔放进3个纸杯里，怎么放？这下可热闹了，有的放（1、1、2），有的放（0、2、2），有的放（0、1、3），还有的放（0、0、4），这样你争我抢的，很快就完成，我趁机点拨说：“你们太厉害了！想出了这么多种放法，在这4种放法中，有一个相同的特点，你们知道吗？”学生在讨论过程中，我保持时刻走动，观察不同小组中学生的讨论情况，积极对学生进行引导，有效促进了学生对知识点的正确认知和掌握。?4适时评价，树立信心?评价是任何课程中不可或缺的一部分。新的数学课程标准指出，数学学习的评价应注重学生的学习成果，更注重学习的过程;注重学生的数学学习水平，更注重自己在数学活动中的情感和态度。帮助学生了解自己并建立信心，评价的語言表达必须客观、公正和恰当。评价的方式要多样化，如教师评价、学生互评、自我评价。当一个问题讨论交流完，我会根据小组的表现对小组进行积极的评价，也会对每组中最佳学员进行鼓励，对学生的汇报也会充分的肯定。如在小组合作中表现好，取得了一定的成绩要加以赞扬，给予肯定;当小组合作学习存在问题时，语气平缓，把握好措词的分寸;对小组提希望或建议时，用富有激励性、鼓动性的语言。这样组员之间、组与组之间形成竞争，维持他们的学习动机，树立学生学习自信心。?5结语?总而言之，小组合作学习的有效发展需要教育者和学生的共同努力。小学教师应对实际教学中存在的问题进行深入分析，找出影响合作学习有效性的原因，并结合学生的实际学习现状，找到合适的改进方案，有效提高合作学习的教学效果。我希望通过对小学数学小学合作学习的相关讨论，为小学数学教学中合作学习的良好发展提供一些帮助。