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初中文言文复习讲座

中华民族的文化历史悠久、源远流长；中华民族的文化丰富多彩、博大精深。

为了泓扬古代文化，吸收精髓，为了创造更加灿烂辉煌的当代文化，即古为今用，

推陈出新，我们要学好文言文。

当前，初中文言文的学习告一段落，掌握行之有效的复习方法和技巧，做一些比

较系统的归纳和整理，尤有必要。

第1卷基础知识及运用

涉及到的有文言加点字的注音、加点词的解释，句子的翻译、文学常识、文体知

识、还有必不可少的古诗文的默写等。

古人云：“读书百遍、其义自见”。学好文言文，关键是多读、多背、多思、多练。

多读：

古人写文读书没有标点符号，靠的就是读、反复读、多遍读。

如明代文学家张溥“幼嗜学，所读书必手抄，抄已朗读一过，即焚之，又抄，如

是者六七始已”。所以，他的书房取名叫“七录斋”，他成为当时赫赫有名的大学

者。

由于古文中经常用到一些文言虚词，这在一定程度上起了句读的作用，因此可以

归纳一个口诀，并有助于读懂句意、理解内容。

〈口诀〉:“曰”后冒，“哉”后叹，“盖”、“夫”大多在句首，“于”、“而”一般在中间，

“耶”、“乎”经常表疑问，“矣”、“耳”后边画圈圈，“者”、“也”作用表停顿，或句

或逗酌情看。

多背：

除多读外，还要尽量多背脍炙人口的诗文佳作，最好能表达出原文的抑扬顿挫

和情感。

背诵勿单纯的死记硬背，一定要先明确文意，默写时依据要求和提示，回忆、搜

索相关信息；注意不要写错别字，更不要加字或丢字。

现在默写的主要题型进一步拓展，出现以下几种：

a、续写型——直接写出与所给诗文相对应的上句或下句，多为古诗词曲中的名

句；

b、理解型――即给出要求背诵的语句含义或在文中所起的作用，按提示要求写

出相关的内容；

c、迁移型――即给出一种可以引用学过的诗文来表明某种特定情况的背景，根

据语境选择诗句，填写在相应的位置上;此型侧重考查名句的运用能力。

d、选择型――给出一组与课文原文或相同、或有差异的诗文名句，依据积累基

础，判断选择。

以上四种题型，要作到默写准确无误，前提当然是建立在全文的理解、背诵基础

之上。

文学常识

一般地说，考查范围均为作品出处、作者、朝代、篇名、名句等。偶或考查作品

按时间的排列，为了将所学过的作者定位，有助于作品前后顺序的掌握，使之一

目了然，现将中国文学史列表如下：

古代近代现代当代

1840年1919年192719371949年

（鸦片战争）（五四运动）（新中国成立）

（扩展下图）

（上古时期）汉代（中古时期）唐代1840

小说

文学批评

（春秋、战国）

（四）文体知识：

(1)说“”——如《爱莲说》、《马说》、《捕蛇者说》

古代的一种文体，可记事，也可议论，通常是为了说明一个道理。

（2）“记”——如《核舟记》、《桃花源记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》

古代一种不定体，可以用叙事、写景、状物、议论等表达方式，侧重不同，但目

的都在于抒发作者的情思和抱负，或阐述对某些问题的观点。

（3）“表”、“疏”――如《出师表》、《论积贮疏》

古代向帝王上书言事的一种文体。

（4）如“铭“――如《陋室铭》

古代铸在或刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来就成为一种文

体。一般都是用韵的。

文言文加点字的注音：

能读准字音，判断字音的正误。

1：生字，但现在还用。

如：“狼亦黠矣”（xiá）骈死于槽枥之间“（pián）

2：多音字，读音与现代文不同的。

如：“以遗陛下”（wèi）“陟罚臧否”（pǐ）

3：通假字——一般按本字读音。

如：“不亦说乎？”（通“悦”，读yuè）

“扁鹊望桓侯而还走”（通“旋”，读xuán）

“在肠胃，火齐之所及也”（通“剂”，读jì）

“汤熨之所及也”（通“烫”，读tàng）

“卧右膝，诎右臂支船”（通“屈”，读qū