人教版高一地理必修二第四章问题研究煤城焦作出路何在课程教学设计.pdf

人教版高一地理必修二第四章问题研究煤城焦作出路何在课程教学设计--第1页

煤城焦作出路安在教课方案

【课时安排】

1课时。

【教材解析与设计思想解析】

人教版初中新课标地理必修教材在每章后有一个“问题研究”板块，是本套教材的创新

点。“问题研究”安排在每章以后，环绕本章的要点内容或中心思想设计研究主题，指引学

生自主研究，为学生自主学习和研究学习供给条件。所以，在“问题研究”这一环节，要精

心设计情境，激发研究的兴趣；要做到联系相关知识和事例实质，经过研究加深对相关问题

的理解和认识，概括总结同类问题的解决规律和多种方法；要重视过程与方法，增添学生探

究的过程体验；结果要拥有开放性，培养学生的扩散思想和创建性思想。

“没成交做出路安在”，对应本章第三节传统工业区的内容。比较“煤城焦作”和“鲁

尔工业区”，两部分内容有很大的相像性。假如仍旧依据讲解“鲁尔工业区”的方法来讲解

本部分内容，在“知识与技术”“过程与方法”“感情、态度与价值观”这三位目标的完成

上就会有所重复，失掉本“活动教材”的意义。笔者对本问题研究的设计以下：在内容上注

重解析焦作与鲁尔区及其余资源型城市的异同，针对焦作的区位优势，商讨对策，追求解决

焦作市城市转型的门路；在思想模式上侧重有逻辑的、周密的因果联系的解析和创新，探询

所研究问题的广泛规律，并转用于解析其余典型事例，训练学生概括总结、概括规律、运用

知识解析实质问题的能力。

【教课目标】

1.认识我国重要的煤炭城市焦作的大要；

2.理解工业地域形成和发展的相关规律；

3.培养解析问题的能力和创建性思想；

4.使学生领会地理学对决策的贡献，培养学生学以致用的能力。

【教课要点】

1.煤城焦作面对的困境和潜伏的优势。

2.焦作与鲁尔区及其余资源型城市的异同，针对焦作的区位优势，解析商讨对策，追求解决

焦作市及其余资源型城市转型的门路。

【教课组织形式】

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运用相关资料，创建一系列启迪式的问题情境，在学生商讨研究、教师启迪指导的过程

中，完成问题研究与运用。

【教课过程】

（一）问题的提出

引入：什么是资源型城市？

教师：以矿产资源的开发为主要支柱家产，其余家产则发展缓慢的城市。

教师出示资料1：

教师：焦作就是一个处于发展后期的资源型煤炭城市。

教师出示资料2：

历史上的焦作曾以“煤城”著称，是一个因煤而兴的资源型工业城市。早在1894年英

国人就来此开采煤矿，因煤的储量丰富、质量上乘而享誉西方。焦作市很多行业的形成和发

展都与煤炭有着亲近的关系，资源型工业创业增添值占全市工业增添值的比重曾一度在80%

以上。但是经过一百多年的开采，焦作的煤炭储量大为减少。目前焦作市已成为全国