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以五大发展理念引领卓越幼儿园教师的培养路径

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孙立枫

摘?要：五大发展理念是当今我国经济社会发展的核心思想，其基本思想对高职院校师范教育改革同样具有指導意义，是新时期高职师范教育的发展方向和态势。基于五大发展理念下，通过创新人才培养模式，“三位一体”的协同培养机制，培育卓越质量文化，对外开放合作办学，实现教育资源共享，互为协调、互为补充。通过“四体联动”式来激发师范生成为卓越良师的内驱力，构建可持续发展的卓越幼儿园教师人才培养体系。

关键词：五大发展理念?卓越幼儿园教师?培养路径?人才培养

中图分类号：G615???????????????文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）10（c）-0209-05

Abstract：Thefivedevelopmentconceptsarethenewthinkingandnewmodeformedonthebasisofthecharacteristicsofsocialdevelopmentandthelawofeconomicdevelopment.Undertheguidanceofthefivedevelopmentconcepts，throughthethreeinonecoordinatedtrainingmechanism，mutualcoordination，complementarity，educationsharing，andwin-wincooperation，fourbodylinkagestimulatesnormalstudentstobecometheinternaldrivingforceofexcellentteachers，cultivatesthequalitycultureofexcellentkindergartenteachers，andconstructsatalenttrainingsystemofexcellentkindergartenteachersforsustainabledevelopment.Thispapermainlydiscussesthetrainingmethodsofexcellentkindergartenteachersundertheguidanceoffivedevelopmentconcepts.

KeyWords：Fivedevelopmentconcepts，Excellentkindergartenteacher;Trainingpath;Personneltraining

该文是在遵循教育规律和教师成长发展规律前提下，运用五大发展理念积极推进教师教育创新、协调、绿色、开放、共享发展。以学校的卓培项目为载体去研究职前职后的职业发展、课程设置和实践教学培养体系的构建并实践运用。研究具有较强的实践价值。基于五大发展理念，创新——教学改革、课程体系构建;协调——建立学生、教师、政府、行业“四体联动”的协同培养机制，构建职前职后教师成长规划体系;绿色——探索提质增效的生态化办学及卓越质量文化;开放——境内外合作开放办学，建立开放式实训基地;共享——资源共享、园校共享、家校共享、城乡共享、社会共享。有机联结个体职前、职初、职后培养一体化，从而探索研究出一条可借鉴、可操作的卓越幼儿园教师培养和职业持续发展的实践路径。

“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念，是我国经济社会发展的核心思想，是关系我国发展全局的一场深刻变革，这个发展变革的理念同样适用于我国高职院校师范教育的改革主旨，是新时期高职师范教育的发展方向和态势。

2014年8月，教育部发布《关于实施卓越教师培养计划的意见》（教师〔2014〕5号），提出了卓越幼儿园教师的培养目标和培养规格，构建厚基础、强能力、重融合的培养体系，培养一批热爱学前教育事业、综合素质全面、保教能力突出的卓越幼儿园教师[1]。2018年10月，教育部发布《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》（教师〔2018〕13号），通过改革发展的八大举措，提升师范生的综合素质、专业化水平和创新能力，培养造就一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型教师[2]。

何为卓越幼儿园教师？笔者理解是具备卓越幼儿园教师人才培养的核心素养：职业理念、专业知识和专业能力。即为教育情怀深、专业知识硬、专业技能强、创新潜力大的幼儿园教师。

在卓