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小学美术观课评课稿

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习兴趣，提高学习效率。第

二、抓住重难点，展开“互助互动”。教师出示写实恐龙图

片，请学生欣赏，教师引导思考：

恐龙的身体是由几个部分构成的？我该如何去表现它呢？学生经

过认真地思考商讨后认为：

用基本形去概括比较好。教师根据学生的建议进行画法指导（示

范），巧妙解决了重难点。从表面看是学生帮老师解决了难题，实质

是学生自己帮助了自己。第

三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每

个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不

同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品

《漂亮的花边》，促进了同学之间的交流，提高了作业的质量。第

四、结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评，互评和教师

评价相结合的方式，有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴

赏力。

三、教学态度严谨认真如果说教学思想决定着教学行为的方向，

那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到

了老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课

件精美、教案熟练，另外，据我所知为了上好这一课她还对四年级学

生对恐龙知识的了解情况和学生是否喜欢用竞赛的形式上美术课进行

过详细的调查；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗

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漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练

习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性

错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过

教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。

四、教师素质良好教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操

作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。

当然，在赏评《漂亮的花边》的同时，我也有以下几点思考：

1、组织小组活动时，小组人数太多，很容易乱，如果是平时上

课，纪律能否控制？

2、好动、好问、好说是儿童的天性。教师要利用这份天性，为学

生创设条件。教学过程中学生能说的教师不说；学生能提的教师不

提；学生能解答的让学生自己解答。教师要把展示自我的机会完全还

给学生，充分发挥学生的自主性。课堂中如何把学习的自主权更完全

地还给了学生，教学生学会学习，努力形成一种“可持续发展”的学

力？

3、教育要以人为本，要面向全体学生，要让每个学生得到锻炼都

有所发展。本课中的小主持人所表现出来的聪明机灵劲儿和非凡的语

言能力组织能力令人啧啧称，有没有更好的方案让他既做我们的主持

人又不失去自己宝贵的美术课学习锻炼机会？

总之，老师执教的《漂亮的花边》这节课的教学体现了以学生为

主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训

练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参

与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新

课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课。由于每个老师对美术教育

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的认识是不同