外研版三上Unit 2 My school things Period 2单元教学设计.pdf

新课标实施背景下的课程设计

课题：三上Unit2Myschoolthings

教材：外研版（三年级起点）英语三年级上

课型：Unit2Myschoolthings

年级：三年级

上课时长：40分钟

一、单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Schoolthings，涉及“人与社会”“人与自我”主题

范畴，涉及“同伴交往,相互尊重,友好互助”“学校生话与个人感受”；通过不同

的场景，学习不同学习用品的名称；学习谈论学习用品。本单元紧紧围绕学习用

品这一主线，学习运用“—What’sthis?—It’s...”和“—Isit...?—Yes,itis./No,it

isn’t.”来谈论学习用品；表演一个关于学习用品的故事；照看好自己的学习用品。

通过学习，学生能够认识、了解自己的学习用品，与同伴谈论自己的学习用品，

并且能够在日常生活中照看好自己的学习用品；学习过程中，培养学生学习英语

的热情，树立学好英语的信心。

Schoolthings

认识学习用品。介绍学习用品。失物招领。

Speedup

GetreadyStartupFuelup

Olivia老师放学后捡到

Amy和Tom准备去上学，他们正在了很多学习用品，第二通过练习，巩固练习谈论

收拾学习用品，让我们一起来看下

天课堂上老师寻找这些学习用品的相关表达。

他们的书包里有哪些学习用品。

物品的主人。

Hititbig

学习制作一件学习用品。

通过学习，学生能够认识、了解自己的学习用品，与同伴谈论自己的学习用品，

并且能够在日常生活中照看好自己的学习用品；学习过程中，培养学生学习英语

的热情，树立学好英语的信心。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级上Unit

2Myschoolthings本部分学习的核心语言是巩固复习询问并回答某物“What’s

this/that?It’s...”;询问某物是否属于某人“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’t.”。

课文情景是Olivia老师放学后捡到了很多学习用品，第二天课堂上老师寻找这些

物品的主人。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学

生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时主要内容是Olivia老师放学后捡到了很多学习用品，第二天课堂上

老师寻找这些物品的主人，巩固复习询问并回答某物“What’sthis/that?

It’s...”;询问某物是否属于某人“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’t.”。通过创

设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时属于日常对话，巩固复习询问并回答某物“What’sthis/that?

It’s...”;询问某物是否属于某人“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’t.”；学习过

程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问

题的能力。

三、教学对象分析

本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，