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人教版数学五年级上册用数对确定物体的位置教案与

反思（推荐３篇）

〖人教版数学五年级上册用数对确定物体的位置教案与反思第

【1】篇〗

位置

一、教学内容：

人教版五年级上册第二单元P19-20页。

二、教材分析：

“位置”的内容属于“图形与几何”领域的内容，是应学段目标

“探索一些图形的位置关系，了解确定物体位置的方法”的要求而设

计编排的。本单元学习的是在具体的情境中根据行与列这两个因素来

确定物体的位置，继而学习用数对表示具体情境中物体的位置，同时，

学会在方格纸上根据数对确定物体的位置。

这一内容的学习是基于生活实际与现实的需要，以学生的学习经

验为抓手，培养学生的空间观念，同时为沟通位置与方向的联系以及

第三学段“图形与坐标”的学习打下良好基础。

三、教学目标：

知识与技能：让学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的

含义；能在具体情境中用数对表示物体的。

过程与方法：使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探

索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。

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情感态度与价值观：渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间

观念。体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。

四、教学重难点：

重点：经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位

置的方法。

难点：灵活运用数对知识解决实际问题。

五、教学方法：直观演示法与自主探索、小组合作的方法。

六、教学准备：多媒体课件

七、教学过程：

（1）、激趣导入：

教师：首先，我们来进行一个找座位比赛，请大家根据老师发的

座位卡片找座位。看哪些同学能正确、快速地找到自己的座位！

生：（手中拿着座位卡片如第2组第3个等，开始找座位。）

大部分学生都找到了自己的座位，可是有三个同学在教室里找了

好一会，还是没有找到

师：（拉住其中的一位同学）你需要帮助吗？

生1：我这个座位号不对！上面只写着第3组第个，我知道我

应该坐在第3组，但没有写明是第几个，就没有办法找到。

生2：我也是号码没有写全！，座位号上写着第组第4个，我

知道我坐在第4个，但不知道是哪一组。

生3：我的座位卡片问题更大呢！上面就写着第组第个，实

际上什么也没有写，我哪知道自己坐在第几组第几个。

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师：大家认为，他们说的有道理吗？

生4：说的是有道理，但是只要仔细看看，还是应该可以找到座

位的。像第3组，就剩下一个空位置，就应该是生1的。

师：生1，你同意生4的看法吗？

生1：我同意。（说完走过去坐下来）

（受刚才生4和生1的启发，生2和生3也分别找到了自己的座

位）

师：我发现同学都很聪明，只要老师写明了第几组第几个的都很

快找到了新的座位，没有写明第几组第几个的