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C2制造真实学习情境作业2—方案设计

要求：基于作业1中的工具/软件/平台设计学习方案，突出学生

真实学习体验。方案需包括主题、面对对象、目标、任务、过程、评

价、工具/软件/平台的使用策略等内容。

制造真实学习情境一《共筑生命家园》方案设计

一、主题

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的

“积极适应社会的进展”“认识国情，爱我中华”“法律与秩序”。

具体对应的内容标准是：“提高构建社会主义核心社会的责任意

识”“形成可持续进展意识”“知道我国保护环境的基本法律，増

强环境保护意识,自觉履行保护环境的义务。”

本课内容是第六课的落脚点，是建设美丽中国、共建生态文明的

共识与行为追求的体现。人类是大自然的一部分，保护自然就是保护

人类自身。但随着我国经济的快速进展，人口与资源、环境的抵触和

问题日益凸显，如何合理解决这一问题，成为摆在我们面前的难题。

追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。实现

人与自然和谐共生，中国选择走绿色进展道路，建设生态文明，实现

可持续进展。

二、面对对象

1、学生的情感特点

学生对我国在快速进展过程中面临的人口、资源、环境问题有所

体验，对绿色生活方式和生态文明建设有所了解。但总体来说，学生

对人口、资源、环境问题的本质认识深度不够，具有肯定片面性；对

走绿色进展道路的内涵了解不够全面，对“绿水青山就是金山银山”

的理念理解不深；生活中，学生的生态文明意识也在内心渐渐形成，

学生对生活中的资源铺张、环境污染等事件或行为也有所耳闻，自身

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也能乐观践行绿色生活理念和生活方式，但仍有部分学生在日常生活

中存在铺张资源、破坏环境等生态意识淡薄的行为。

2、已有学问方法阅历

学生在前面的学习中，了解了我国人口、资源和环境的基本特点

及现状，认识到人口、资源和环境问题对我国经济社会进展造成的影

响，意识到我们需要面对进展中消灭的问题，只有通过转变传统的发

展模式，走一条绿色进展之路，才能协调好经济进展与保护生态之间

的关系。从个人层面来说，学生同意践行低碳生活方式，但缺乏从企

业、社会和国家的角度思考问题的格局和高度。

3、学习本课存在的困难

正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文

明的措施；联系实际说明建设生态文明和走绿色进展道路的必要性，

提高在日常生活中践行低碳环保理念的能力，认同创新、协调、绿色、

开放、共享的进展理念，增加责任感和使命感。

三、目标

1、学问目标：正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要

性和建设生态文明的措施；明确绿色进展的意义，坚持绿色进展道路

要正确处理好人口、资源、环境之间的关系；走可持续进展之路。

2、能力目标：联系实际说明建设生态文明和走绿色进展道路的

必要性，提高在日常生活中践行低碳环保理念的能力。

3、情感与态度：

树立节省利用资源和保护环境及可持续进展意识，形成绿色进展

理念，认同创新、协调、绿色、开放、共享的进展理念，增加责任感

和使命感。

四、任务

依据学生具有直观形象思维的特点，充分利用信