认识多位数整理与练习 周志强.docx

《认识多位数整理与练习》教学设计

蚌埠市龙子湖实验学校周志强?

教材分析：

这部分内容是本单元的整理与练习，帮助学生进一步整理本单元所学习的多位数的计数单位、数位顺序、数的组成、数的读写、数的大小比较、数的改写和近似数等知识。教学中，在回顾与整理环节，主要是让学生自主整理，构建自己的单元知识结构，通过交流活动，沟通知识间的内在联系，形成合理的认知结构，积累丰富的认数经验。?在“练习与应用”环节主要是通过具体练习来进一步明确数位顺序表、数的读写、数的大小比较、数的改写和近似数等方法。在“探索与实践”环节更多地是放手让学生运用本单元所掌握的知识经验去解决实际问题。?

教材内容：

苏教版数学四年级下册第25-26页整理与练习。?

教学目标：?

1.通过学生自主整理，构建多位数的知识体系。进一步理解和掌握数位顺序表，认识数位、数级和计数单位；进一步掌握多位数的读写法，能正确读写多位数；进一步掌握大数的改写、大小比较，能用“四舍五入”法求一个数的近似数。?

2.使学生经历多位数知识的整理与练习，了解数的各部分知识间的联系，进一步感受数的实际意义，发展比较、判断等思维能力和数感。?

3.通过练习进一步体会生活里可以用数表达信息；逐步养成回顾、整理和反思、交流的学习习惯。?

教学重点：

能对本单元的知识进行系统回顾、整理。?

教学难点：

有“0”的多位数的读、写法。?

教学准备：?

1.学生课前自主整理本单元知识。?

2.每人准备数字卡片“5”四张、“0”四张。?

教学过程：?

一、回顾与整理：

?1．展示交流谈话：课前大家已经独立进行了单元整理。一起来看（ppt展示）：有同学分类整理，有同学列表整理，还有同学举例……咱们一起来回忆一下,本单元都学习了哪些知识?

2．引入课题?我们在这个单元里认识了多位数,包括多位数的数位顺序、计数单位和数的组成，学会了数的读写、改写和求近似数，以及数的大小比较。这节课通过整理与练习，进一步掌握和巩固关于多位数的知识。

（教师根据学生回顾，完成板书，形成多位数单元知识结构。）?

?二、练习与应用：

（一）自主复习

?1．数位顺序表?（ppt演示形成数位顺序表）????

（1）让学生从右边起说出数位顺序。

（2）让学生说出数级的构成。

按照我国的读数习惯，这些数位怎样分级？每个数级有什么相似的地方？

（3）让学生说说每个数位上的计数单位。

?同学们思考一下，这些数位的计数单位又是什么呢？??????

提问：对于数位顺序表，你还知道些什么？?

明确：每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数法是十进制计数法。

2.数的组成?

出示“练习与应用”第2题。?

学生独立完成读题、填空，交流呈现结果。?

说明：像第（2）题这样的数，只要根据计数单位确定数位上分别是几，没有单位的数位都写0，所以千万位上写6，万位上写2，十位上写7，其余数位上都写0，这个数就第（3）题先分级，就能知道有多少个亿和多少个万了。?

3.读数、写数方法

出示“练习与应用”第3题。

提问：读数的方法是什么？?

交流明确：读多位数，从高位读起，一级一级地往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。每级中间有一个“0”或连续几个“0”，都只读一个“零”；每级末尾的“0”都不读。?

出示“练习与应用”第4题。?

提问：多位数该怎样写？

交流明确：写多位数，先写亿级，再万级，最后写个级，注意每个数级有四位，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。

?4.数的大小比较方法?

提问：写出的数，如果每两个数为一组，你能比较它们的大小吗？我们是怎么比较呢？?

交流明确：先看谁的数位多，数位多的数就大；数位相同就先比较最高位，如果相同，就这样依次比下去，直到最后一位。

（出示儿歌记忆读数、写数、大小比较的方法）

（二）解决问题?

1．多位数的改写方法

?出示“练习与应用”第5题。?让学生观察条形图，说说从条形图上获得哪些信息，再读一读。?

提问：你能把它们改写成用“亿”作单位的数吗？?

交流明确：多位数改写，可以将万位、亿位后面的4个0、8个0省略，换成“万”或“亿”字，这样就将整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

（这样在读数和写数的过程中能够体会到改写的简洁与方便）???

?2．求多位数的近似数

出示“练习与应用”第6题。?提问：会求近似数吗？用的什么方法？你是怎样想的？

交流明确：求多位数的近似数时，一般用“四舍五入”的方法。省略“万”后面的尾数就是要保留到万位，根据千位上的数用“四舍五入”法可以写出近似数。

三、探索与实践：

?出示“探索与实践”第7题。

提问：请同学们按照