《基于“希沃易+”的小学数学课堂优化实践研究》.docx

基于“希沃易+”的小学数学课堂优化实践研究

摘要：本课题《基于“希沃易+”的小学数学课堂优化实践研究》是省级课题《利用信息技术优化课堂教学环境的研究》的一个子课题，主要是基于小学数学课堂教学的背景下，研究运用“希沃易+”的教学优势优化课堂教学的方法，激发课堂活力，为学生主动学习创造最有利的“信息获取”环境，方便教师的教和学生的学，营造和谐共生的数学课堂。

关键词：希沃易+；小学数学课堂；优化。

引言：

本课题于2020年6月申请上报，至10月课题立项成功。同年12月，我校专门举行了2020年度市级课题开题论证会。在利辛中学校长王友东、办公室武青松主任、课题组主要成员及各学科教研组长见证下拉开了课题研究的序幕。研究过程中，课题组多次召开小组内部成员会议，结合专家评议意见和建议，确认并调整优化了研究计划，制定了详实的课题实施方案。通过课题组全体成员一年多时间的深入研究和理论实践，现将本阶段研究成果总结如下：

一、我们的思考——课题研究的背景和提出

1．研究背景

心里学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”因此，学生想要获得更多的知识，就一定要充分启发他们的兴趣。学生自己学习的课本一般都是静止的，无声也没有颜色的，而希沃易+软件则能够为学生提供一种形象直观的交互式语言学习情景环境，能够为学生提供一种图文字画声像并茂的多种视觉感官综合刺激，如果我们的教师可以在课堂教学中充分运用希沃易+软件，把教学内容通过多媒体的载荷或者传播方式有序展现出来给每个学生，既增强了学生本身的学习真实感，又有效地激发并培养了学生学习的兴趣，调动了学生的自我学习活动积极性与主动性。

2．课题提出

利辛中学作为一所九年一贯制的学校，小学部自成立以来，得到了当地县政府和教育局的高度关怀与支持，加大了对利辛中学的教学软硬件基础设施建设投入，这为利辛中学的教师们在课堂上充分运用互联网和信息技术，提供了必要的可行条件。另外亳州市刘晓华小学数学名师工作室就坐落在我们的校园里，这更为我们充分利用信息技术来优化小学数学课堂的教学方式提供了得天独厚的优越条件。但遗憾的是部分教师没有充分发挥信息技术的优势，不重视教学情境的有效创设，教学环境得不到很好地优化，学生学习的积极性不高，参与度不够，导致学生学习兴趣不浓，信息技术往往只是单纯地作为一种展示工具而呈现给学生。虽然我们还有许多老师在平时的课堂中也不断地改变理念，信息技术也被引入了课堂，但仅仅还只能是停留在初级应用的水平上，并没能真正地从根本上转变教学模式和方法、不能从如何提高自己的课堂教学效率这个角度去重新审视和评价自己。

鉴于此，小学数学名师工作室领衔人刘晓华提议，教研处杨保坤主任牵头，小学部电教馆负责人葛荣商量，结合本校教师的学术背景、课题研究基础、信息技术应用能力及个人意向，从小学部数学教研组内遴选6名学科骨干教师组成课题研究团队。经反复酝酿研讨，最终提出如下课题：《基于“希沃易+”的小学数学课堂优化实践研究》。

并确定课题负责人，课题组主要成员。

二、我们的理解——课题研究的理论意义和实践意义

2018年4月，教育部正式发布印发《教育信息化2.0行动计划》，开启了以推进教育教学信息化建设引领我国教育事业现代化、建设现代教育信息强国的新历史征程。信息技术作为学科课堂教学中一种崭新的教学技术手段，为我们小学生的数学学科课堂教学带来了重要变革和重大改变，激发了我们小学生的学习自主性，加大了我们小学生学习数学的兴趣，提高了我们小学生的学科基础知识掌握能力，更好地巩固了学生的基本技能，学习过程也转变为教学和学习的双向互动过程。

为了培养学生的终身发展能力，也为应对社会当前的改革与未来变化的需要，根据学生的年龄特点和发展规律，我们力求进一步利用“希沃易+”提高小学数学课堂的教学效果研究，提出具有切合本地区实际意义的措施和建议，进一步实现教师教育教学信息技术的多元化，为学生创造一个开放式的互动课堂，使学生在自由和谐的课堂学习氛围下进行学习，为广大教师优化教学手段提供一定的依据。

三、我们的尝试——课题研究的过程

1．分析实际，确定课题研究思路

在研究中，组织课题成员开展专门的分析与研讨，经过归纳、分类、筛选出4个子课题进行研究，分别是“希沃白板5”的功能与应用研究、基于“希沃白板5”的小学数学课堂设计研究、“希沃易+”在小学数学课堂中的应用研究、基于“希沃易+”的小学数学资源库研究。

这些子课题的探索与研究，离不开课题组的每一位成员。因此，在研究时，课题组必须先了解每一位成员的特点，结合四个子课题，充分发挥他们的主观能动性，对他们进行分工，确保子课题的探索与研究落实到人。然后课题组成员分别对自己所负责的子课题进行分析，沿着主课题探索与研究的方向和其内容，结合自身对子课题的理解，制定出适用于本子课题的探索与研究思路、方法和