中大班-语言社会-我长大了吗？-教案.docx

我长大了吗？

中大班语言社会

活动目标

乐意参与“长大”话题的讨论，感受成长的乐趣，期待长大。

理解故事中人物长大或还小的原因。

用句式“我觉得我长大了/还小，因为……”连贯地表达自己的观点与理由。

活动准备

环境准备：活动前，将活动室的椅子摆放成U形，方便教师在讨论活动中观察、引导幼儿。

课件准备：《我长大了吗？》PPT。

纸面教具：《翻翻牌》。

活动过程

引出关键词：长大。

播放音频及图片“长大啦”，鼓励幼儿分享自己对于“长大”的理解与认识，引出活动主题。

——开学第一天，美美老师告诉兔一一她长大了。听了美美老师说的话，兔一一很好奇，长大是什么样子？自己真的长大了吗？

——小朋友们，你知道什么是长大吗？

——我们跟着兔一一去找找答案吧。

提示：

提示：此环节的重点是引入本次哲学启蒙活动的关键词“长大”。教师可先播放动画，通过生动且富有感染力的媒介，利用情感共鸣法，让幼儿从自身经验出发，积极分享自己对于“长大”这个词的独特见解，为后续讨论活动奠定情感基础。

结合故事，发表看法：兔一一长大了吗？

1.播放故事音频及图片“兔一一的疑惑”，感受角色在“长大”与“还小”之间摇摆的认知变化。

——兔一一回家穿衣服时，奶奶告诉了她答案，一起去听听吧。

——奶奶说了什么？兔一一长大了吗？为什么？（长大了；因为她的衣服变小了）

——听了奶奶的话，兔一一觉得自己好像真的长大了。她来到妈妈的衣柜前，想试试漂亮的裙子。兔一一成功穿上裙子了吗？（没有）

——这时候，兔一一是长大还是还小呢？为什么？（还小；妈妈的衣服很大，她还小穿不了）

——奶奶说兔一一长大了，妈妈却说兔一一还小。这下，兔一一犯迷糊了，自己到底是长大了还是还小？小朋友们，你们觉得呢？

2.出示组图“长大的过程”并操作课件，引导幼儿讨论问题：“兔一一长大了吗？”理解故事人物长大或还小的原因。

——我们继续来看看。在这几张图片中，兔一一在做什么？

——请你帮助兔一一找找答案，哪张图片说明她长大了？哪张图片又说明兔一一还小呢？

——把你们的答案告诉兔一一吧！

提示：

提示：此环节的重点是借助故事抛出话题：“兔一一长大了吗？”教师可操作课件，分段呈现故事内容，随故事情节的推进，引出话题。幼儿需要根据不同的故事情节，尝试从多个角度辩证思考长大的定义。此时教师要注意引导幼儿采用多元视角思考问题，并帮助幼儿组织完善自己的观点与理由。

经验迁移，初步讨论：我长大了吗？

出示组图“我长大了吗”并交互操作，引导幼儿尝试根据物品图片结合自身经验，讨论自己是否长大。

——现在，请小朋友们看看屏幕，你在屏幕里看到了什么物品？（汽车）

——看到汽车，一位小朋友觉得自己长大了，另一位小朋友却觉得自己还小。这是为什么呢？一起来听听吧。

——小女孩/小男孩是怎么说的？她/他为什么觉得自己长大了/还小？

——小女孩看到汽车觉得自己长大了，因为她能自己上车了。小男孩看到汽车觉得自己还小，因为自己还不会开车。

——那么，你们看到汽车会觉得自己长大了？还是还小呢？为什么？

提示：

提示：此环节的重点是引导幼儿进行经验迁移，要求幼儿将故事中的问题与自身成长经历相结合，进而深入剖析本次哲学启蒙活动的核心议题——“我长大了吗？”教师可提炼幼儿的想法进行优化，重复示范并强调句式“我觉得我长大了/还小，因为……”通过结构化的表达训练，提升幼儿的语言组织能力和逻辑思维能力，使表达更加有条理。

互动游戏，深入讨论：我长大了吗？

出示组图“标签墙”、发放纸面教具《翻翻牌》，组织幼儿开展思辨表达游戏，用句式连贯地表达自己的观点与理由，感受成长的乐趣，期待长大。

1.教师介绍游戏玩法。

——看到一样的物品，有些小朋友觉得自己长大了，有些小朋友觉得自己还小，我们今天就围绕“长大了还是还小”这个话题玩一个游戏吧！

1）教师随机撕掉标签墙上的一个标签。

2）幼儿依据标签上出现的物品，联系自身经验，转动翻翻牌，选择并展示“长大/还小”的观点。根据出现物品的不同，幼儿可随时转动翻翻牌，切换观点。

3）转动翻翻牌后，使用句式“看到xx，我觉得我长大/还小，因为……”表达自己的观点，并说明理由。

2.教师说明游戏规则。

——当轮到自己发言时，要清晰、快速地表达自己的想法哦。

——当别人发言时，其他人要保持安静，认真听听他/她都说了些什么。

——如果你的想法和正在发言小朋友一样/不一样，可以等到这位小朋友发言完再告诉老师哦。

3.幼儿选择观点。

——看到xx物品，觉得自己长大的小朋友，请将你手中的牌子翻向绿色写着“大”的这面。

——觉得自己还小的小朋友，请将你手中的牌子翻向红色写着“小”的这面。

4.开展思辨表达游戏。

活动建议：为营造充满活力与思辨性的表达环境，针对互动游戏中可能遇到的不同情况，精心设计了相应的引导语。教师在游戏开展前，可