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《Linux网络操作系统项目教程（统信UOSV20）（第5版）（微课版）》课程标准
课程标准
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《Linux网络操作系统（统信UOSV20）》
课程标准
专业领域：
专业领域：
课程代码：
课程名称：Linux网络操作系统项目教程
所属系部：
教务与科研处
年月日
目录TOC\o1-6\h\z\u
一、课程基本信息 1
二、课程目标 1
三、课程设计 1
1.教学设计 2
2.教学内容及学时分配 7
3.课程考核 11
4.教学环境及设备 11
5.教师队伍 14
6.教材选用 15
四、实施建议 15
《Linux网络操作系统项目教程（统信UOSV20）（第5版）（微课版）》课程标准
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《Linux网络操作系统》课程标准
一、课程基本信息
课程名称：Linux网络操作系统
课程代码：
学分：
学时：
授课时间：
授课对象：
先修课程:Windows网络操作系统
后续课程:网络安全与维护
课程性质：
《Linux网络操作系统》是计算机网络技术专业的一门专业模块课程，本课程以理论教学为主，在课程体系中起支柱性支撑作用，主要培养学生的基于Linux网络操作系统平台的管理与维护能力、基于Linux企业网络服务器的管理与维护能力，在取得RHSCA资格证书中起到支撑作用。
二、课程目标
本课程立足于网络系统管理与维护的核心岗位，围绕网络服务器管理与维护的核心技能，培养学生配置与管理统信UOSV20服务器的能力以及基于统信UOSV20平台配置企业应用服务器并对之进行管理与维护的职业能力。职业能力目标如图1所示。
图1《Linux网络操作系统》课程的培养目标
三、课程设计
以网络系统管理与维护岗位需求为导向，以职业素养和职业能力培养为重点，以“真实工程项目”为载体，以国际国内职业标准为指导，贯穿“3融合”（课程标准与职业标准融合、教学内容与行业认证融合、专任教师与技术专家融合）的设计思想，与行业、企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，如图2所示。“理实一体”，“教、学、做、导、考一体化”，实现学习与工作的一致性，最终培养学生网络系统管理与维护岗位技能，取得统信UOSV20职业任职资格。
图2基于工作过程的课程开发与设计
1.教学设计
（1）教学内容选取与组织
①选取思路
在教学内容选取过程中，以职业素养和职业能力培养为核心，充分体现职业性、实践性、开放性的要求，从职业岗位分析入手，在专业人才需求调研的基础上，同企业专家一起，按照基于工作过程导向的教学理念选取组织教学内容。如图3所示。
图3教学内容选取的整体思路
②选取过程
从网络系统管理与维护就业岗位出发，就其对应典型工作任务中与统信UOSV20服务器构建与管理工作所需掌握的技术能力进行梳理，归纳出完成典型工作任务所必须掌握的专业技术能力，再基于专业技术能力，总结归纳出支撑这些专业技术能力所需要的知识、能力、素质，融入教学元素，形成17个学习性工作任务。如图4所示。
图4学习性工作任务提取示意图
进一步与联创精英和浪潮集团的工程师共同研讨，将总结出的17个学习性工作任务，进行归纳整理，将具有共性的任务提取出来，最终形成如图5所示的5个学习情境。
图5学习情境设计示意图
将国家信息产业部《NCNE国家网络工程师一级职业标准》、《NCNE国家网络工程师二级职业标准》、《计算机网络管理员职业标准》中关于统信UOSV20网络服务器配置的职业标准和规范、RHCT（红帽认证技师）和RHCE（红帽认证工程师）行业认证等内容融入教学，培养统信UOSV20系统配置及服务器管理的高技能型人才。学生通过课程学习即可考取RHCT、RHCE、“计算机网络技术资格”等行业认证和职业资格证书。如图6所示。
图6教学内容中融入职业标准、行业认证
③教学内容序化
遵循学生职业能力培养的基本规律，按照技术应用从易到难，学习情境从简单到复杂、从局部到整体，职业能力不断提升的原则序化教学内容，如图7所示。
图7教学内容序化
（2）学习情境设计
根据课程实践性强、与行业结合紧密的特点，将RHCT、RHCE的行业认证内容融入教学内容，并基于以上职业岗位对专业技术能力、典型工作任务和学习情境的分析，得出课程学习目标、学习组织形式与设计、综合评价等，学习情境总体设计如表1所示。
表1《Lin
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