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一、说教材

6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第

六课时的内容。是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1——5

的乘法口诀的基础上进行教学的。教材在编排上先出现一组准备题，

每次加6，把得数填在空格里；再出现例10，看图写出乘法算式，并

编写出乘法口诀；然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。

乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重

点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。根据教学内容、学生实

际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与

价值观等几方面制定了本课的教学目标：

教学目标：

1、知识目标：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中进一

步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并

能用口诀熟练地进行计算。

2、能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规律的能

力，提高应用乘法解决实际问题的能力。

3、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，

初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。

根据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在1——5的乘法

口诀的编写经验上，自主探索，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。同

时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发

现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规

律，对学生来说，又是一个难点。

4、教学难点：编写乘法口诀，发现口诀的内在规律。

二、说教法

小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄

特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活

泼地发展。本课教学是在网络环境下进行的，结合本课内容和学生实

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际，本课教学采用故事情境法，发现法、尝试法等进行教学。通过创

设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动，教师可以通过网

络转播学生的练习，达到人机互动。

三、说学法

新课程强调教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采

用多样化的学习方式。为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自

主，合作、探究的学习方法为主，通过让学生观察、比较、动手操作

等方式充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、

发展和形成过程。

四、说教学程序

根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，本课的教学程

序设计包括以下几个方面：

（一）创设情境，激发兴趣

精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发

学生的学习兴趣。我结合低年级学生的心理特征和年龄特点，一开始

就给学生创设一个小熊请客的情境，并结合课件的动态演示，配以优

美的音乐，把学生带入了复习准备环节：小熊来到了一座小桥边，可

桥上只有一个数字，怎么过桥呢？小熊正在纳闷，这时飞来一只小鸟，

它告诉小熊用桥上的数字每次加上6，说出得数，就可以把桥搭上。让

学生说出得数后再填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问

题策略多样化，二是让学生熟悉6的连加，为学习6的乘法口诀打下

基础。

（二）发现问题，自主探索

布鲁纳说过：“探索是数学的生命线。”新课程标准也指出：有

效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索

与合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生去“经历、