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浅析小学语文课堂教学存在的问题及?解决对策?

当前的小学语文课堂教学正在改变过去那种封闭、死板的状况，日益走向开放，日益充满活力。如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。本文旨在分析小学语文课堂教学存在的问题及解决对策，希望对第一线的语文教育工作者有所帮助。

一、小学语文课堂教学具有的特点

随着语文课程改革的逐步推行，新课程理念、新课标思想在具体的教学活动中渐渐显示出来，现代语文教学的主阵地--课堂，与传统的语文课堂相比，应具有几个鲜明的特点：

（一）具有互动性特点。课堂教学中，不管采用是合作性学习方式、探究式学习方式还是自主性学习方式，表现出来的师生关系是相互平等的，两者之间相互沟通、相互交流彼此的经验与知识，分享着经验与体验，从而使得教学内容越来越丰富，开阔学生视野，探索新的问题，达成师生之间的共识，使教师和学生和谐相处，促进教学相长。这样教师的教与学生的学融为一体，形成共同学习、相互促进的氛围。

（二）具有灵活性。新课程理念要求我们的教学组织形式也要具有灵活性。教学组织形式是多样的，教师讲，学生要认真的听，也要鼓励学生讲，师生一起认真听；对提出的问题，要实行小组合作解决，又要组织学生谈论争辩。座位安排上，要此阿勇圆圈式、马蹄式、小组式的方式；也要根据教学内容实行课内教学与课外辅导相结合的方式进行，采取的一切教学组织形式最终的目的就是要切合教学内容和学生的发展而定。

（三）具有活动性。新课程背景下，要求语文课程要体现出活动性特征。即是说教师要把在传统教学中需要自身解决的问题设计成学生的活动，使学生在读读写写的基础上进行猜猜想想的活动。这些活动可以促使学生主动思考，开拓学生的思维空间，激励学生对知识的掌握并能通过思考达到娴熟的地步。

二、小学语文课堂教学过程中存在的问题

（一）教学目标不明确。教学中经常会出现一些教师备课时，按照教案进行抄袭，不仔细看本节课的教学目标设定，对教材没有进行深度挖掘与理解。结果一节课下来，如果问他本节课的重点是什么，经常是说不出来。

（二）在教学指导方面存在不足。在课堂上，有些教师也找到了语言训练点，但是训练的方法又不恰当，基本上教师一直在倾吐有关的知识，学生一直在听，缺少实际的动手训练。比如在识字教学中，在教给学生认识生字的时候，更要教给学生学习的方法，达到独立学习的目的。对于学习的词语，不但要让学生理解词语的含义，还要熟知这个词语怎么用。

（三）师生互动模式单一。有些教师在课堂上，也重视师生之间的互动，但是这种互动进行的不彻底，多表现为浅层次的交往，主要有垄断式交往，教师多关照的是少数几个优秀学生，而忽视对大多数学生

求实的学习习惯。同时在教学中要尽量使学生感受到学习的乐趣，体验到学习生活的丰富多彩。三是激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师和学生之间互相影响，互相促进，这样使得教师的教愉快，学生的学轻松，双方达到教与学的和谐，达到预期的教学效果。一旦课堂的气氛变得轻松、自由、活泼时，枯燥的知识也会引起学生的兴趣，激发学生学习的欲望，主动参与到课堂中来。

总之，要提高小学语文课堂教学效果，教师必须转变观念，为学生营造宽松、良好的教学氛围。并且创造条件能够利用课堂有限的时间，促使学生多读、多看、多想、多写，其中最重要的是教给学生学习的方法，让学生真正成为学习的主人。