小学音乐_《小溪流水响叮咚》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《小溪流水响叮咚》教案

教学内容分析:

《小溪流水响叮咚》是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律

婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描

绘了大自然的美丽景象，让学生感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情厚

爱。歌曲为二段体，第一乐段（第1～16小节）节奏和旋律明快，尤其是第3、

第4小节附点四分音符及第11小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动

描绘出小溪流水欢快奔腾的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成

明显的对比，情绪转化为热情而舒展，歌曲结尾处的“啦”节奏欢快、跳跃，富

有特点，它既保持了旋律的流畅，又是欢快情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺

潺流水奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情境。

教学目标

1.学唱歌曲《小溪流水响叮咚》，在歌唱中体会歌曲所描绘的意境，并尝试用自

信、整齐、富有感染力地歌声演唱。

2.通过学唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。

3.在音乐中感受大自然的美丽和对祖国的深情爱意。要体会小溪那种积极向上，

勇往直前的精神。

教学重难点:

教学重点：用自信、整齐、富有感染力地歌声演唱歌曲。

教学难点：切分节奏、附点节奏、弱起、一字多音、长音的演唱。

教学过程:

（一）、组织教学、激趣导入

1.欢迎同学们走进音乐王国，让我们用音乐的方式来打招呼吧！（练声曲）

2．师：伴着同学们优美的歌声开始我们今天的音乐课，老师就要带大家认识一

位新朋友，听谁来欢迎我们了？（小溪水）

3．哇，溪流的声音真是动听呀，叮咚叮咚唱不停。他们想给同学们来个自我介

绍呢！

2/45430|1032|1060||

．

4.提问：这句旋律有哪些特点？（板书出示）（突出休止符的作用）这是一条怎

样的小溪？（活泼、调皮）然后指导“啦”的发声方法，用有弹性的声音演唱“啦”。

5.出示旋律：2/45125|3.1|217|1-|10‖并练唱旋律。

．．

这条小溪带给你怎样的感觉？（自信、勇敢）

6．把1、2条连起来唱一唱。

【设计意图】情境导入可以使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发

学生的好奇心与学习欲望。在进行情境创设时，通过练唱《小溪流水响叮咚》的

片段，可激发学生学习音乐的欲望，感受速度、力度、旋律对音乐表现的重大最

用，并为歌曲的学唱作好铺垫。诱发他们进一步了解音乐的同时，为学好本节课

的内容打下情感基础。

（二）、新授歌曲

1．初听《小溪流水响叮咚》，感受歌曲的情绪。（优美抒情）引出课题，板书。

（指导朗读课题带上情绪）

2.这首歌曲是几几拍的？听师范唱，生打节拍伴奏。

3.刚刚小溪在一路都遇到了哪些风景？（小组讨论）（太阳、月亮、星星）（日

夜兼程不停地在流动）（农民、洗衣姑娘）

4．再次聆听，画旋律线，本首歌曲可分成几个乐段？

边听边根据旋律的起伏，画旋律线。

5．找到弱起小节，练习巩固。

（注意附点节奏、连音线、长音）

5．有节奏的读歌词，感受切分音、一字多音等。

【设计意图】在歌曲的学唱、演唱过程中，可让学生们置身于大自然之中，并可

通过自学的方式来学唱歌曲，这样既增添了学生们的信心，又避免了枯燥乏味的

读谱、唱谱过程。在情境创设与熟悉歌曲的过程中通过各种手段让学生既从感性

上多听、多感受，又有了在理性上对音乐的思考，从而达到熟悉歌曲的同时，培

养了学生对音乐的感受能力。

6．随音乐张口默唱，熟悉歌曲。

7.师：小溪每天生活得非常快乐，但是他还有更大的心愿与理想，请大家小组练

唱第二段歌词。

8.师纠正错误，巩固练唱。

【设计意图】在音乐实践活动中，鼓励学生充分发挥其想象进行自我表现，让他

们在宽松的气氛中积极地参与，从潜意识中巩固歌唱音准的同事，进一步激发其

学习音乐的兴趣。在发展学生个性的同时，培养了他们创造思维的能力、音乐表

现能力，分享多种学习方式带给他们以快乐，使他们尽情徜徉在音乐的海洋中。

（三）锦上添花：编创打击乐伴奏和舞蹈动作

1.为歌曲配上合适的打击乐，小组讨论。

2.随音乐分组展示。

（四）总结拓展

1．这么美的歌词，这样美的旋律，给我们展现这一幅幅美丽的风景。现在大家

的心情如何？你有什么想和大家分享的吗？

从你们的歌声中，我能感觉到小溪的清澈透明