信息化背景下高职院校思政课教学改革浅析.docx

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信息化背景下高职院校思政课教学改革浅析

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王鑫

摘?要：高职院校的思政课是帮助大学生塑造世界观、人生观和价值观的重要渠道之一，是高等教育的重要内容，肩负着人才培养的重任。随着信息技术的兴起，新的教学大纲要求思政课进行信息化改革。高职院校思政课信息化教学改革存在信息化教育积极性和实践性不高、教学内容乏味、教学方式单一和硬件设施限制思政课信息化教学推广等问题。高职院校应通过丰富教学内容、改革教学方式、完善思政课教学信息库、应用网络教学平台和手机APP、建立即时在线考核平台等措施提高思政课信息化教学改革成果。

关键词：信息化?高职院校?思政课?教学改革

高职院校的思想政治理论课（以下简称“思政课”）是帮助大学生塑造世界观、人生观和价值观的重要渠道之一，也是对大学生进行思想政治教育的主要阵地。随着信息技术的兴起和广泛应用，新的教学大纲对思想政治教育提出了新的要求，突出了信息化教学的重要性，高校思政课的传统教学模式受到了挑战。本文总结了目前高职院校思政课信息化教学改革的现状，并结合现状及原因提出了思政课教学信息化改革的建议，旨在为教学改革提供借鉴。

一、高职院校思政课信息化教学改革现状

目前在实际教学过程中，高职院校思政课教学工作并没有体现出信息化、现代化的特点，教学过程缺乏趣味性，学生课堂学习兴趣不高。信息化背景下高职院校思政课教学工作中存在以下问题。

1.思政课信息化教育积极性和实践性不高

评价高职院校的主要指标是学生动手能力和学生就业率，因此，高职院校在专业课程设置和实践教学设置上更偏重专科课程设置，对学生思想政治理论和人文素质教育重视程度不够，思政课教师缺乏信息化教学改革的积极性。由于高职院校学生自制力较差，多数学生仅停留在信息化教学好玩的阶段，教学过程和教学效果往往与教师预想相差较大，信息化教学效果无法达到教师的预期，降低了思政课教师信息化教学改革的积极性。

2.思政课教学内容乏味

思政教育的主要目标是提高学生思想道德素养和辨别是非的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时让学生多了解一些国内外时事政治。在实际教学过程中，很多教师教学内容基本上完全依赖教材，没有兼顾思政课信息化教学的实际需要，使教学活动与时代发展部分脱节。教学内容的乏味使教学活动很难提高学生的学习兴趣，影响课堂教学的有效性，不利于素质教育的推进。

3.思政课教学方式单一

课堂互动是提高学生课堂听课兴趣和教学有效性的有效方法，同时也可以拉近师生之间的距离。由于受到应试教育的影响，多数高职院校在信息化教学方面主要体现在多媒体PPT教学的应用，对云平台等教学网络平台的运用和推广程度不高，未能达到信息化教学的效果。同时，绝大多数高职院校没有对教师信息化教学状况采取奖惩措施，思政课教学信息化改革进度缓慢。

4.硬件设施限制思政课信息化教学推广

在信息化教学改革背景下，各高职院校在不同程度上优化了硬件设施，但仍存在如无线网络覆盖率低、移动网路网速较慢、图书馆自助检索设备有限等一些问题影响了思政课信息化教学改革的教学需要和效果。

三、高职院校思政课教学信息化改革建议

在信息化背景下，要保证高职院校思政课教学质量，提高课堂教学有效性，需要在原有的基础上进行教学改革，使教学活动向着信息化、现代化和人性化的方向发展，满足素质教育的要求。为此，可以从丰富教学内容、改革教学方式和完善思政课教学信息库等方面入手。

1.丰富教学内容

教师充分利用网络技术，根据信息化时代的要求选择相应的教学内容，体现时代的特点，完善教学工作。将一些与学生比较贴切的社会热点话题融入教学内容，让学生在学习过程中提高思想道德素养，既能体会光荣事迹的发光点，又能树立向这些人学习的决心。

2.改革教學方式

高职院校的思政课教师应提高自身的应用信息化的能力，将最新的信息化技术融入教学中，构建网络课堂、开发信息化教学手段，充分激活课堂教学，调动学生的学习的积极性，增强思教学实效性。根据教学大纲要求和高职院校学生的实际情况，重新整合教材内容，开展专题化教育教学方式。

思政课教师应联系当今的社会热点作为课堂的切入点，提高学生学习的兴趣，通过时事案例教学，让学生了解时政热点，开展专题讨论，鼓励学生发表自己的政治见解，让学生们积极主动地参与到课堂中来，通过相互的交流共同进步。做到掌握课题知识，提高分析和解决问题的能力，从而全面提升自身的综合素质。

3.完善思政课教学信息库

高职院校需完善自己的思政课教学数据库，便于学生搜集相关信息。借助数据库网络信息资源，学生们可以接触不少课堂外知识，通过网络了解当下时事，与现实接轨，不断开阔视野，可积累大量素材，并丰富知识面。

4.应用网络教学平台和手机APP

应用云课堂等网络教学平台，加强师生间沟通与交流，实现便捷的课前课后作业布置，及时反馈课堂教学内容，