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我国校园足球师资后备力量建设的实证分析

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曹源尤佳侯志涛

随着我国校园足球顶层设计、发展理念、发展规划等相关文件的相继颁布以及2万余所全国青少年校园足球特色学校的确立，校园足球得以蓬勃发展。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰认为，校园足球即将进入新的2.0时代，并强调要以开展足球教学训练活动和建立健全四级联赛体系为重点，以加强师资力量队伍建设为基础。[1]足球教学、训练和竞赛都离不开足球教练员，所谓“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，德国足球的成功不仅在于完善的青训体系，更在于强大的足球师资力量，足球师资力量的强与弱决定了未来校园足球发展水平的高与低。[2]目前，我国校园足球师资力量薄弱，数量少，水平低，已成为阻碍校园足球发展的瓶颈，如何提高足球师资力量已是当务之急。

体育院系体育教育专业毕业生是目前校园足球师资队伍的核心来源，如何长期、系统、专业地培养体育教育专业足球专项生成为逐步提高校园足球师资队伍水平的关键，因此，笔者基于可持续发展的视角，对湖北省各高校体育教育专业足球专项生进行研究，旨在找出培养过程中存在的问题，分析原因并提出对策，为湖北省未来培养高水平的足球师资力量贡献绵薄之力。

一、足球专项生测试基本情况

（一）理论考试情况

足球理论课考试以裁判法、足球技战术和青少年身心发展等相关知识为考点。17人成绩在60分以上，在40～70分之间的居多，无81分以上的。41人成绩在60分及以下，甚至还有2人成绩在30分及以下（图1）。这说明湖北省体育教育专业足球专项生的基础理论水平较差。

（二）足球技能考试基本情况

足球技能考试内容包括带球跑、地滚球传准、运球过杆射門和守门员移动扑球时间以及发球准确性。以上4项测试内容可以有效地考查限定时间内队员移动过程中的人球结合能力、传接球能力、球性球感、身体协调能力、射门技术、守门员接扑球能力和守门员基本的移动能力以及快速反应能力等，并且以上4项测试内容都是足球比赛中队员需掌握的基本能力。参加带球跑测试人数为97人，地滚球传准测试人数为109人，运球过杆射门测试为101人。

1.带球跑

带球跑平均时间为4.80s，其平均成绩为82.1分。武汉体育学院和华中师范大学的成绩最好，成绩分别为4.49s和4.56s。湖北第二师范学院和湖北文理学院的成绩则不太理想。各院校足球专项生带球跑时间及成绩如图2、图3。

2.地滚球传准

限制时间内地滚球传球个数平均为7.85个，平均成绩为74.1分，总体成绩处于中下游，总体地滚球传准水平处于中下游水平。武汉体育学院和湖北大学成绩最好，都是9个，黄冈师范学院和华中师范大学的成绩不太理想。各院校地滚球传准个数和成绩如图4、图5。

3.运球过杆射门

运球过杆射门的平均时间为5.30s，其平均成绩为81.8分。湖北大学和武体科院的成绩最好。湖北二师和湖北文理学院的成绩不太理想。各院校运球过杆时间及成绩如图6、图7。

4.守门员技能测试情况

共有11名队员参加守门员技能测试，有的学校是2名，有的学校是1名。守门员移动扑球时间均值为16.51s，平均成绩为76.8分。其中武汉体育学院和武体科院守门员的成绩最好。湖北第二师范学院和湖北文理学院的成绩不太理想。通过分析发球传球次数发现，其平均次数仅为0.25个（图8、图9）。

整体上，湖北省各高校体育教育专业足球专项生无论是足球理论水平还是足球技能水平都处于中等偏下水平。武汉体育学院在其师资力量、课程设置、联赛开展等方面都强于其他学校，因此该学校足球专项生整体水平要高于其他学校。但需要说明的是：本次采用的测试方法、测试标准和评分标准是采用全国U16青少年女子足球的测试方法、测试标准和评分标准。如果采用U16男子的标准，最后所得成绩和表现的能力很可能处于中下游水平。因此，提高湖北省高校体育教育专业足球专项生的基本足球技能已是当务之急。

二、原因分析

（一）训练年限

通过对120名体育教育专业足球专项生进行调查发现：120名队员中，没有国家一级和二级运动员，所有队员都没有专业队经历，而且2～3年球龄的队员占到81%，10%的队员具有3年以上球龄，9%的队员刚刚接触足球，也就是大一新生。将81%和10%的队员理论成绩和足球技能成绩进行对比发现，10%的队员整体水平要高于81%，而且分析湖北省校园足球普通大学生联赛首发名单，可以看出10%队员无论是大一还是大四，都是球队的绝对核心队员。从上看出：湖北省体育教育专业足球专项生接触足球的时间普遍较短，足球训练年限较短。

任何运动技能的学习都有敏感期和关键期，足球也不例外。青少年身心发展规律、认知规律以及动作技能学习规律决定了：1.足球技能的掌握需要从小开始打基础，错过其身体素质和心理认知发展敏感期，其足球技能水平达到的程度、队员的个性、创造力水平都会受限制;2.足