七年级英语Unit 2 Lesson 7 Reading for Writing 教学设计.docxVIP

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Unit2MeetMyFamily

Lesson7ReadingforWriting

=1\*ROMANI.Materialanalysis

本部分为写作部分，通过以读促写，培养学生的写作能力。首先通过阅读范文，获取有关“我的家庭”的相关信息和篇章结构，并借助思维导图梳理与家人的活动，再回扣本单元的学习技能，绘制自己与家人一起参与的活动的思维导图。学生根据所提供的写作模版，起草作文，完成介绍“我的家庭”的作文初稿。学生在独立完成短文写作后，根据评价量表，与同伴交换文段，互相评价。

=2\*ROMANII.Teachingaims

基于写作目的和要求，分析MyFamily的语篇结构，列出内容要点；

基于写作任务，绘制思维导图，谋篇布局，拟定框架，完成协作任务；

通过自评和互评，学会反思，修改完善作文的结构、内容和语言。

=3\*ROMANIII.Teachingprocedures

本课时为写作内容，内容为“我的家人”。学生需围绕本单元主题“和谐家庭”，运用本单元所学内容完成作文。写作部分分为5个活动。Activity1中，要求学生通过学习范文，使用本单元的思维技能组织观点梳理作文结构及主要内容。Activity2中，要求学生通过完成自己和家人的思维导图，总结写作的要点和关键细节，为仿写做准备。Activity3中，要求学生按照所给作文结构及模板，完成作文的仿写。Activity4学生将最后完成的作文写在作文本上，并在抄写作文的同时，检查句子结构、语法及单词拼写问题。Activity5中，要求学生与同伴完成作文互评。

教学步骤

学习活动

效果评价

Step1

Lead-in

1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.

2.Freetalkaboutthetopic“MyFamily”.

Doyouhaveabigfamilyorasmallfamily?

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whatdotheydo?

Whatdoyourfamilyusuallydotogether?

Whatdoyouthinkofyourfamily?

…

观察学生的口头表达情况，判断其介绍个人家庭的语言表达储备和语言组织能力。

设计意图：通过对话活动导入本课情境，围绕写作主题做好前测，了解学生相关知识储备，激活相关语言知识，提高写作教学的针对性和有效性。

Step2

Reading

1.Readthetitle“MyFamily”andbrainstormhowthetextisorganized.

2.ReadthetextinActivity1andcompletethemindmapinActivity1.

3.Analyzethetextstructureandfindoutthekeypointsofeachparagraph.

Para1:Letmetellyouabout…

Para2:Thereare…peopleinmyfamily.

Para3:Myfamilydomanythingstogether.

Para4:Ilovemyfamily.

4.Thenmakeanoutlineofthetext.

5.Readagainandfindouttheusefulexpressions.

观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体信息，了解他们关于此话题的知识储备。

根据学生完成思维导图的情况，了解其对组织观点这一思维技能的掌握情况。

观察学生对文本结构梳理的情况，评价学生写作前谋篇布局意识。

设计意图：通过学习课文结构，梳理文本要点，引导学生学习和分析与本主题相关的有效语言表达，为写作输出做好准备。

Step3

Writing

1.Drawathinkingmapabout“MyFamily”.

2.DraftyouressayaboutMyFamilyinActivity3.

3.Workinpairs.Discussandrevisethedraft.

4.Makeyourfinaldraftintheexercisebook.

观察学生写作任务完成情况，给予必要的指导和反馈。

设计意图：通过层次