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教育研究方法导论考研预测题

第一章教育研究方法概述

一、教育科学研究方法的特点

①研究目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为

导向。

⑤创造性：对原有的理论体系、思维方式及研究方法有所突破

二、教育科学研究区别于自然科学、思维科学研究的独特性

①带有很强的综合性和整体性。②研究的周期较长。③针对性、实践

性强。

三、教育科学研究方法和方法论涉及到的主要课题

1.教育科学研究的基本原理，基本过程，方法手段以及应遵循的逻辑

和方法论规则

2.现代教育科学研究方法体系的建立，各类方法的含义、操作步骤、

适用范围以及使用时应考虑的条件。

3.教育理论的形式化、证明和评价的一般认识论原理

4.现代教育科学研究方法的发展，新方法的内容、特点以及在教育研

究中的应用

4·理论研究水平（研究中有哪些潜在的基础理论原则）

四、教育研究方法的基本类型

1.按适用范围和概括程度分

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适用于某一科学研究领域的特殊方法：具体点科学方法论

适用于各门科学的一般研究方法：归纳法、演绎法、系统科学方法等

适用于一切科学研究领域的哲学方法论：唯物论和辩证法2.按研究目的

功能和作用分

①基础研究：目的在于发展和完善理论。

②应用研究:用于应用和检验理论，评价它在教育解决实际中的作用。

③发展研究：目的在于发展用于学校的有效策略。

①历史研究：目的在于通过对一定时间段原因、结果或趋向的研究，

有助于解释目前时间和预测未来事

件

⑤理论研究：对复杂的教育问题的性质和相互关系，从理论上加以分

析和概括，从而发现它的内在规律

五、教育研究在教育科学发展中的重要作用1，教育研究是促进教育改革

和发展的动力。

通过教育科学研究，转变教育观念

探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径，并为教育行政部门

制定教育政策和提高教育质量

2，教育研究是发展和完善教育科学理论的基础。

3，教育研究能够增强研究者的能力，是培养未来教育改革家的中重

要战略措施。

六、我国教育研究模式的基本特点

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①重经验描述，缺乏理论概括总结②重先王之道，遵循历史传统

③教育与科学技术发展的研究脱节，与自然哲学研究脱节④思维方式

整齐划一、整齐直观；

第二章教育研究方法的历史发展

一、★直觉观察期朴素唯物论，代表人物亚里士多德。朴素性和自发性。

1,考察教育问题的立足点，从当时社会发展的要求和统治阶级的根本

利益出发，在教育内容和教育方法上则以伦理道德教育为主

2,采用观察法以及归纳、演绎和类比的思维方式对教育现象进行研究

3,辩证法的初步运用以及朴素的系统观4,各种学派基于不同的哲学观、

自然观、社会观和教育观，形成不同的思想观点。

二、★分析为主的方法论时期（17C-20C初）经验论的代表培根，唯理论

的代表笛卡尔

2,教育研究方法论在很大程度上是同认识论糅合在一起，表现为两种

不同的研究方式和研究风格，即归纳法和演绎法

3,心理学开始成为教育学研究的理论基础

4,反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验

方法”

三、★形成独立学科时期（20C初-20C50）代表人物杜威、梅伊曼和拉伊。

1,从其他学科移植了多样的研究方法，如社会科学研究的调查法、文

献法等，自然科学研究的归纳法、实验法等。还没有形成独特的教育学方

法论体系

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