信息技术在小学数学教学中的应用研究.docx

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信息技术在小学数学教学中的应用研究

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戴锦环

摘?要：随着我国社会的不断进步和发展，新课程改革标准不断实施，我国教育事业较之前相比有了很大的变化，在信息技术及其发达的现在，信息技术在教学过程当中已经成为了一种新的教学方式，这种教学方式可以充分适应当代学生的学习模式，更好地帮助老师们进行课堂教学，分析了小学数学教学中应用信息技术的必要性，简明陈述了小学数学教学中应用信息技术的重要性。

关键词：信息技术;小学数学;研究

G623.5???A??????1005-8877（2020）19-0137-02

21世纪的人类正处于科技飞速发展的时代，人工智能、大数据、互联网等新兴科学技术对教育的赋能也越来越显著。教育迎来3.0时代，课程建设也势在必行。过去的教育一直是以分科课程为主，把不一样种类的各科课程筛选相关知识，遵循一定思维规律，将分门别类的相关知识传授给学生。在这种闭环式学习进程中，学生获得知识和问题解答的唯一性和准确性渠道就是教师传授，学生根本不具备自主了解、创新和探索，面对多元化、多样化的未来，单一的知识体系无法应对未来时代的竞争。现在在学科融合的背景下，小学数学与信息技术的跨学科课程尝试的共识。

1.信息技术在小学数学教学当中应用的必要性

首先，传统的教学方式通常都是老师处于教学的主导位置，学生们只能被迫接受数学教学当中无趣味的知识点，这种教学方式直接导致的后果就是学生们的自主学习能力并不高，并且在课堂当中，师生之间的沟通和交流也十分匮乏，学生们的学习主动性和积极性不能够得到充分的发展。而信息化的教学模式可以利用生动的资料，将枯燥的知识点转化为有趣的课堂内容展现到学生们眼前，通过此种教学模式显著激励学生们自主学习的动力。

其次，在新课改背景大力推行下，教师们在开展创新教学活动是务必体现学生的主导地位，而传统教学模式当中老师的主体地位十分深入，因此，老师在信息化的时代，就应该利用现有的信息技术活跃课堂的氛围，让每一位同学踊跃参加到小学数学快乐学习气氛当中来。

最后，信息技术能够强化学生相关数学理论知识实际运用。再有关于新课改变革要求学生务必增强将数学理论知识实际运用能力，经过当前数学教学中使用信息技术，教师们能够有效创建学生们熟知的日常生活化情境，确保数学理论知识与实际完美结合。

2.信息技术在小学数学教学中的应用重要性

（1）信息技术助力于降低数学教学中疑难问题

小学阶段数学有很强条理性和思维性，而此阶段的学生们不具备全面的数学条理解析能力，以至于在实践教学进程中，在传授数学理论知识基础上，教师们务必有计划的培育学生们的创新思维能力，然而局限于学生年龄和思想特征，单纯凭借传统教学方式不容易达成这样的目的，教师可以利用现有的信息化技术在教学活动当中某些抽象的数学概念形象化，降低数学教学中学生学习疑难问题的难度，方便于学生深刻理解相关联的理论知识关键点。

例如，教师讲解圆规相关课程内容时，由于小学生初次接触这一数学工具，对于某些抽象的概念还难以理解，而教师如果在这一过程当中使用现代信息技术，借助丰富多彩短视频方式向学生展现三角形旋转而形成圆规的进程，帮助学生们更好的理解圆规这一概念，使得某些抽象的概念具体化、形象化，可以帮助小学生更快地抓住学习的重点。

（2）利用信息技术创设教学场景

兴趣不仅是最好的老师，也是小学生学习数学的动力源泉。在实践教学进程中，教师们只要重点围绕学生学习兴致来开展教学，结果才能促进学生参与学习数学的热情。同时，在进行兴趣教育时，老师们也应该根据学生的年龄特点以及学习基础，帮助学生们进行合理的学习引导，改善各种注意力不集中，学习效率低下的问题。老师，可以利用信息技术的图像，视频和声音的相关资料给学生们创设出一种新型的教学环境，并且教学内容的选择也应该和小学生的年龄特点相符，在这样的刺激下学生们就会产生一种兴奋感，更加积极的参与到课堂学习当中。

例如，在进行小数混合计算过程当中，由于数据的学习都十分的枯燥，有些学生在长期的学习过程中不会集中注意力，甚至有些学生在教室里昏昏欲睡。此时，教师可以在多媒体上使用一些视频和声音来刺激学生的感官认知，进一步把学生专注度吸引到数学教学当中，确保学生发挥自主学习源动力、主动参与课堂学习。

教师可以将信息技术与数学学科相融合，争取实现现代信息技术与数学教学的完美融合。打造互联网络情境下教学，努力达成教师教学方式和学生学习方式有效创新，丰富的学习材料满足学生多样化的需求。例如，三年级下册第六单元的《年、月、日》一课。教师可以把有关年、月、日的知识制作成视频，让学生结合年历观察、猜测、计算、验证等活动完成知识的建构并丰富学生的数学活动經验。促使信息技术的进步对数学教学的价值、目标、内容及其教学方式都造成积极改善，将数学课程安排与施行需要重视信息技术与