信息化时代浅析如何运用微课进行小学数学教学指导.docx

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信息化时代浅析如何运用微课进行小学数学教学指导

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赵建飞

【关键詞】信息化时代;微课;小学数学;教学指导

当前社会背景下教学工作的发展属于一件非常重要的事情，要按照学生们的实际学习情况，挑选出最合适的教学方法。微课教学主要是依赖学生展开自主学习，教师在这其中充当引导者，给学生答疑解惑，这和传统教学模式完全不同，任何一件事若是墨守成规，只能被时代所淘汰。因此，我国的教育教学工作还需要不断地创新和发展。通过使用微课的教学模式增添课堂趣味性，不仅能够提高学生的学习欲望，让学生更加积极主动学习，还可以提升学校的教学质量。

一、微课

微课具有短小精悍的特点。通常一节课在40-45分钟，而学生可以真正集中注意力进行学习的时间却只有10-20分钟左右，其他时间大多数学生都会出现一些分神、注意力不集中的情况。微课虽然授课时间缩短，但是所包含的内容却不少。一节微课囊括了本节课的知识点，充分对学生的接受能力进行了考虑，微课并不再是灌输式的教学，而是具有多种形式的教学方法，内容丰富多样，教师在备课环节要充分考虑到如何呈现教学内容。特别是小学数学，它是学生们学习数学的开始，如何教学就显得非常关键。数学学科与其他学科不同，数学教材当中并不具备大量的插图，只是有着比较多抽象的数学公式与数学概念，作为一名数学教师一定要给学生创设出良好的情境，营造良好的数学学习氛围，让更多的学生喜欢上数学课，为构建起高效数学课堂打好基础。

二、信息化时代运用微课进行小学数学教学指导的方法

（一）微课来激发学习兴趣

一堂数学课合不合格，不是由教师能够为学生传授多少知识来决定的，而是以学生可以理解多少知识为依据。学生的学习兴趣和对知识的理解取决于他们的学习动力，而激发学生的学习兴趣可以有效地提高学习质量。与语文和英语相比，小学数学的学习需要具备更高的逻辑性和思考性。因此，在小学数学的学习过程中，学生在面对不懂的问题时，容易产生厌烦情绪，甚至出现一些想要放弃的念头，从而失去对小学数学的学习兴趣。微课程教学可以有效地调动学生的听觉和视觉，以及他们的主观意识，给学生带来听觉和视觉的冲击与享受，让学生体验到高效的学习效果，真正地帮助学生提高学习数学的积极性。比如，学生们在学习有关“线和角”的知识点时，教师可以在实际生活当中找到一些角，通过分析，制作成为动画视频，利用微课的优点给学生介绍不同角的形状、名字以及特征，利用微课教学方法来丰富教学内容，提高学生学习积极性。

（二）微课进行课前预习

小学数学学习内容有些具有较强的抽象性，在小学数学教学中教师要充分发挥出学生的主体作用，真正促使学生参与到数学学习当中来，更好地利用微课来引导学生展开课前预习，发挥提高学生学习效率的重要作用。微课可以帮助学生在课前把即将学习到的内容有效的串联起来，让学生能够在学习过程中有一个清晰的知识脉络，同时为学生梳理出一些重点和难点，有助于在学习过程中去着重攻克这些问题，从而提高学习的针对性。此外，微课还能利用一定的时间来考察学生的预习效果，通过微课让学生展开预习，不但能够更好的提高学生的课堂参与度，还能够树立起学生的自主学习意识。

（三）微课突破数学知识难点

由于小学数学学科本身具备逻辑性的特点，所以在教学中采用微课教学方法就需要学生具备非常强的逻辑思维能力，因而突破学生学习的重难点就变得非常必要，过去利用灌输式的教学方式介绍重点知识，无法发挥出学生的主体作用，导致学生学习积极性下降。因此采用微课视频来对知识进行细化，能够更好地帮助学生掌握重难点内容。比如学习《图形的运动》当中“对称轴以及平移”的内容时，关键是让学生掌握图像特征、在方格纸上绘制简单对称图形，以及标示对称轴的能力。课堂当中教师介绍完对称轴的概念之后，播放微课视频，将规则与不规则的图形直接呈现在屏幕上，通过动态演示的效果，对线条是否重合进行观察，每一个图像有几条标志性的线条。若线条重合，那么标红的这条线就是对称轴;如果线两旁部分不能完全重合起来，线上标记叉号，意味着并不是图形的对称轴。学生在观看微课视频当中，表现出非常强的兴趣，利用实物模拟的方式来调动起学生的学习欲望，让学生能够直观地对数学知识进行认识，从而完善知识结构。观看完视频之后，针对性地对习题展开训练，分析两侧对称的问题，通过想象来确定图形的对称轴，将知识点进行细分，更好地突出了重难点知识。

（四）微课指导学习技巧

微课教学方法作为一种新型的教学模式，应用在小学数学课堂当中能够更好地激起学生的好奇心，有助于实现数学教学目标。利用微课能够将复杂抽象的数学知识变得形象生动，紧贴学生的实际生活，有助于学生更好地吸收理解数学知识。比如，小学数学当中学习“立体图形”这一知识点时，因为小学生的年龄小，抽象思维能力和空间想象能力都十分有限，不能充分认识立体图形的面积与体积，无法真正地