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小学数学教学设计试题

小学数学教学设计.案例分析》练习题及答案(2)1、合作

学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴

探究、交流、解决问题2、教学案例不是教师的教案或教师

个案，也不是课堂实录，是指包含有某些决策或疑难问题的

教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其保

持、下降或达成等现象3、解决问题策略的多样化是要求每

个学生用不同的方法去解决同一个数学问题算法多样化是

指计算方法的多样化，即对同一个计算问题用不同的方法进

行解决在小学数学教学中，积极提倡算法的多样化，十分有

利于学生的发展算法多样化不要求每一个学生都能用几种

不同的方法解决同一个数学问题而是让学生经历解决问题

有多种策略的过程4、只要把学习的时间交给学生，让学生

自己学习，就是以自主学习为中心的课堂教学自主学习和自

学是两个不同的概念上面提到的是自学，开展自主学习，教

师不仅要给学生充分的自主学习的时间，更需要的是自主学

习的空间5、《标准》把数学课程目标分为四个维度：知识与

技能、数学思考、解决问题、情感与态度这四个方面的目标

是彼此独立的这四个方面的目标是一个密切联系的有机整

体，他们是在丰富多彩的数学活动中实现的，其中数学思考、

解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同

时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提

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P1—26、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经

具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识水

平、态度等，就称为起点行为或起点能力7、“最近发展区”是

指学生独立解决问题时的水平?最近发展区?是指苏联心理

学家维果茨基提出的一个概念他认为在进行教学时，必须注

意到儿童有两种发展水平一是儿童的现有发展水平，指由一

定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水

平；二是即将达到的发展水平维果茨基把两种水平之间的差

异称为”最近发展区”它表现为”在有指导的情况下，凭借成人

的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的

解决问题的水平之间的差异”8、一位优秀的从教人员在从事

数学教学设计之初，应首先关注的是“学生要学什么数学”，这

就是教学目标一位优秀的从教人员在?从事数学教学设计之

初，应先关注的不是‘学生要学什么数学’，而是‘学生学完这

些数学能够做什么’这，就是教学目标?9、秧田式最大的优点

是，有利于学生之间的信息交流最大优点是，最大限度地利

用教室空间，缺点是，容易形成以教师为中心，不利于学生

之间的信息交流P3610、案例主题一般以本课教学内容加上

教学案例几个字来体现案例主题一般是从案例的中心思想

中提炼出来的关键词语，是案例的主题另外，再用本课教学

内容加上教学案例几个字样作为副标题P4811、数学课程标

准四个目标之间的区别，我们以长方形和三角形的学习为例

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