1.1.3 6～9各数的认识和写法（教学设计）-一年级数学上册（冀教版2024秋）.docx

第3课时--6～9各数的认识和写法

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第3课时--6～9各数的认识和写法

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

学生能够正确认、读、写6～9各数。

学生能用6～9各数表示物体的个数。

培养学生的观察能力和动手操作能力。

通过观察和比较，学生能理解数字的形状特征，掌握书写方法。

激发学生学习数学的兴趣，感受数学的乐趣。

培养学生初步的数学交流意识和合作意识。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

认、读、写6～9各数。

用6～9各数表示物体的个数，理解数的意义。

通过操作与观察，形成对6～9各数的直观感受。能够将数学知识应用于解决实际生活中的问题。

教学过程

一、创设情境，引入新课

师:今天老师给同学们带来了几样好玩的物品，想不想知道都是什么?而且这些物品的数量和我们今天学习的新知识有关系。

展示口哨、镰刀、葫芦、勺子四样物品。

引出课题:今天我们要来学习6～9各数的认识和写法。

二、新知探究

1.观察与数数。

师:认真观察，从这幅图中都看到了什么?它们分别是什么?有几个?可以用哪个数字表示?

学生自主观察，同桌交流，教师引导有序观察并回答。

生1：有牙刷、水杯、牙膏和香皂。

生2：有8只牙刷、9只牙膏。

生3：有6只水杯、7块香皂。

学生回答时，教师适时贴出6-9的数字卡片。

（2）师:同学们，你们认识这些数吗？（学生如果不会，教师适当提示)

师:我们一起看教材第19页，刚学的这几个数分别可以表示那个物品图?

师;在教材上把数字和相应的物品连起来。

学生在书上连线。

师:同学们，在我们的生活中也经常用刊6.7、8.9各数，谁来说一说它们还可以表示什么？

生1：6可以表示6本书。

生2：6可以表示6支笔。

生3：6还可以表示6棵树。

师：6还可以表示什么？

在学生充分交流的基础上，引导学生得出数量是6的物品都可以用6表示。

师：同学们说得都很好，只要数量是6的物品都可以用数字6来表示。同样，数量是7的物品就用数字7来表示。8和9也是这样的。谁来说说？生1：数量是8的物品都可以用数字8来表示。

生2：数量是9的物品都可以用数字9来表示。

2.数的写法

教师示范书写1-5各数，强调书写规范。

“6”像哨子。从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。

“7”像镰刀。从左上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。

“8”像葫芦。从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线， 下线、左线，再向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。不封口。

“9”像勺子。在上格画一个四面 碰线的附近向下角附近向左下面一直线到底线中间。

教师总结用儿歌辅助记忆：6像哨子嘟嘟响、7像镰刀割青草、8像葫芦装水喝、9像勺子来盛饭。

学生在田字格中描红，练习书写6～9。

教师巡视指导，纠正学生的书写错误。

三、巩固练习

练习一：写一写。

练习二：先数一数，再写数。

练习三：看数补。

练习四：用学过的数字说一句话。

四、课堂延伸

数字游戏:进行小组竞赛，教师说出一个数字，学生需要迅速站起来相应数量的人数，反应最快的小组获胜。

数字画创作:鼓励学生用所学的数字创作一幅画，并说说画的内容。

五、课堂总结

师:谁来说说这节课你收获了什么？

学生谈谈本节课收获。

六、板书设计

3.6～9的认识和写法

6789

6像哨子嘟嘟响、7像镰刀割青草、

8像葫芦装水喝、9像勺子来盛饭。