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优化初中物理实验，发展学生核心素养

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邵志强

摘要：伴随着现代教育的进步，既要满足学生智力发展，更要满足学生实践力发展，因此，正确培养学生对于物理学习的态度，优化初中物理实验教学，发展学生核心素养，满足学生对于物理学习的实践需要，提高学生的物理学习兴趣。本文主要探讨优化初中物理实验的有益性，并分析优化初中物理实验，发展学生核心素养的具体方法。

关键词：初中物理实验;学生核心素养;方法措施

引言

物理实验教学是中学基础教育之一，优化初中物理实验，发展学生核心素养，在初中物理教学中具有非常重要的意义。因此，初中物理教学必须优化物理实验，结合社会的发展运用新的思想观念，跟紧时代发展潮流，采取符合学生发展的教学措施，使学生热爱物理学习，让学生们主动去探索物理世界的奥妙，满足未来发展需要。

一、优化初中物理实验的有益性

（一）培养学生实验能力，帮助学生正确学习物理

很多正处在中学教育中的学生甚至家长，他们对于物理这门课程不够了解，偏见的认为物理实验学习不具有重要性，不用重视物理实验课程的学习，认为只需要学习好课本知识学习，其实这是很错误的观念。因此，教师们需要创新物理教学方式，培养学生动手实验能力，更要优化物理实验操作，降低物理实验难度，改变大家对于物理实验学习的观念，让更多的学生理解新时代的物理学习，帮助学生正确学习物理，培养学生们的物理学科素养。学生在成长的阶段，正确的物理实验优化，有助于学生们更好的学习课本知识，增加对于物理知识的记忆力，进而对于物理学习更加的充满热情，还可以使学生们客观的选择看待物理学习，改正对于物理学习的偏见，提高学生们的物理知识。

（二）发展学生核心素养，激发学生物理学习潜能

优化初中物理实验，可以使得学生对于物理课程的学习，具有积极性与兴趣性，更认真的参与到物理课程的学习中，发展学生的物理核心素养，教师需要架起物理学习与学生之间的桥梁，拉近物理学习与同学们之间的学习距离，进行创新性的物理知识教学。俗话说：“爱为学问之始”，在兴趣性驱使的动力下，许多同学会激发自身的物理学习潜力，养成的物理核心素养，取得更加优秀的物理学习效果，让物理学习具有主动性，以学生为学习主体，教师们为学习客体，更好的实现物理知识的接受与学习，满足素质教育的教学发展。

二、优化初中物理实验，发展学生核心素养的具体方法

（一）充分优化物理实验，提高学生学习兴趣

初中物理实验教学，需要教师们慢慢引导学生，帮助他们树立起对于物理学习的信息，

端正学生的学习态度，改变家长错误的传统观念，支持学生进行正确的物理实验，让学生们真正学习物理、理解物理、运用物理。因此，教师们可以在安全、设备等条件的允许下，带领同学们进行一些趣味物理实验，优化物理实验操作方式，让同学们亲身操作一些简单的物理实验，并近距离观察物理现象。用这样的方式来教授学生们物理知识，既可以锻炼学生们物理实验操作能力，应对考试需要，又开拓学生视野，提高学生学习物理的兴趣，增加对于物理学习的热爱。长此以往，形成对于物理学习的良性循环，有助于实现教学目标的发展。

例如：在学习《电压电阻》这一章时，如果只是简单的讲解知识或者传授物理技巧，会使得同学们觉得物理课程枯燥无味，甚至使得学生们产生反感心理。因此，教师们可以优化物理实验，首先为同学们演示该物理实验操作，然后让同学们分小组操作进行，并观察在串、并联电路中电压的规律，用学生们感兴趣的方法，通过优化物理实验操作流程降低实验难度，增加同学们对于物理学习的热情，主动观察生活中的物理。并增加学生之间的物理合作性，启发学生的物理学习能动性，实现生活中的物理学习进步，还可以在课下安排他们做一些简单的趣味物理实验活动，以安全为前提，慢慢提高学生们对于物理实验的熟练度，使初中物理教学不仅仅只使局限于表面知识。

（二）充分利用信息技术，发展学生核心素养

在信息时代的背景下，物理教学也应该创新教学方式，充分利用信息技术教学实践，优化初中物理实验，发展学生核心素养，满足现代教学发展的需要。用學生感兴趣的方式，为学生们客观有趣的介绍、讲解物理知识，并及时的穿插实验教学，做到双向教学，可以首先运用信息技术，制作关于本章节的物理实验视频作为一节课的引入点，让学生们在观看物理物理实验的过程中，吸引学生们的学习兴趣，教师们可以和同学们一起分析不同的实验现象，让学生们准确把握物理知识，更好进行物理学习。

例如：在学习初中物理《升化和凝华》这一节时，因为其本身的条件限制，无法进行直接的实验演示，这就需要借助信息技术的力量，优化初中物理实验，为同学们播放一些“升华”和“凝华”的实验视频，并让学生们观看一些相关的实验讲解，让同学们更好的记忆该节的实验知识，更加规范的学习物理知识，可以让同学们自己在家观看一些物理实验操作视频，在条件允许的情况下，自己动手操作，