小学品德与社会教育科学三年级上册家乡的山山水水家乡山和水说课稿.pdfVIP

《我爱家乡山和水》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家早上好！

今天很荣幸和大家一起分享我的说课，我说课的课题

是《我爱家乡山和水》。下面我将从教材分析、学情分析、

教学目标、教学方法、教学准备、教学过程及板书设计七

个方面进行说课.

一、说教材

《我爱家乡山和水》是义务教育教科书人教版小学

《品德与生活》二年级上册的内容。本单元的学习内容以

家乡的地理景观和人文景观为背景，让学生通过观察、调

查、搜集资料等方式来了解、赞美家乡的风景名胜、自然

资源和文化生活，从而激发学生热爱家乡的感情和乐于为

家乡做贡献的社会责任感。本课以家乡为轴心展示了不同

地域（城市、乡村）的自然景观，让学生在感受家乡的山

美、水美、物美的同时，进一步了解家乡的人文景观，针

对我们农村小学学生特点和学习习惯我将“让了解家乡的

故事和家乡的文化生活。”确定为本课的教学重点。

二、说学情

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级

的孩子对自己生长、生活的地方是比较熟悉的，与一年级

相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事

物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越

多地接触到了家庭、学校之外的地方，但是对“家乡”的

概念还没有形成具体印象，对家乡自然环境的美的感受不

深，更缺乏对家乡人文景观（家乡美丽动人的传说、家乡

的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等）的了解。作为

农村孩子来说，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，

社会交往活动较少，生活视野比较封闭。由于大家大都是

同一村的学生，家乡的山和水都是一样，要学生谈对家乡

喜爱的地方以及对家乡的感受，很难有深度地引发对生活

的地方的热爱。

因此，针对以上的学情分析，本课确定的教学难点是

“通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发学生热

爱家乡的情感。”

三、说教学目标

根据《课标》要求及在生活化、活动化理念下，我设

计了如下教学目标：

1.知识与技能目标：

了解家乡的自然环境和人文环境；了解家乡的故事和

家乡的歌舞曲艺；能用画笔记录下自己眼中家乡的美景，

表达自己对家乡的感受。

2.过程和方法目标：

通过欣赏家乡美景，激发学生的热爱家乡的情感。

3.情感态度与价值观：

激发学生热爱家乡的情感。

四、教学方法

1.说教法：

要解决好本课教学重难点问题，在教学中我通过模拟

导游、读读诗歌、画画美景、讲讲故事、唱唱歌等多种生

动活泼的形式，引导学生感受家乡的美景，了解家乡的故

事，体验家乡愉快的生活，用多媒体图片把家乡的美景展

现出来。从而激起对家乡的热爱之情。所以本节课我将采

用情景模拟与角色表演、引探式、欣赏、讲故事、讲授等

方法进行教学。

2.说学法：

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给

学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式具体的学法

是调查探究法、交流展示法和描述勾画法。

五、说教学准备

教师准备：课前搜集有关家乡风光的图片，名胜古迹，

歌颂家乡的歌曲

学生准备：

1.学生准备图画纸和彩笔。

2.学生课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲

或等。

六、说教学过程

在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活

性、开放性、活动性的原则，通过创设生活中有趣的活动

情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中

爱上家乡的山和水。为了能很好地达到教学目标，我将本

节课的教学分为四个板块来进行：听歌引题，烘托活动氛

围；领会“家乡——生我养我的地方”；探究形成；联想

应用。下面，我就具体阐述教学环节以及我的设计意图。

活动一：听歌引题，烘托活动氛围

我通过欣赏图片的方式，使学生在优美的音乐中,与歌

词对话,与老师对话,引导学生认真听歌词大意继而提出歌

中唱到了什么？歌词主要描述了些什么画面?人们的心情如

何？使学生进行情感体验从而通过学生的回答引导出本课

课题。（板书课题：我爱家乡山和水）就让我们伴着美妙的

歌声走进家乡，畅谈家乡吧！

【设计意图】歌曲导入，引入学习主题，明确家乡含义，

对家乡有自豪感，初步感知家乡美好、

活动二：领会“家乡——生我养我的地方”

1.看一看。