浅谈核心素养在初中生物八年级上册教学中的渗透与实施.docVIP

浅谈核心素养在初中生物八年级上册教学中的渗透与实施

八上第一章主要阐述了三个核心内容：

1、开花、传粉、受精以及果实和种子的形成的繁殖过程；

2、描述了种子、幼苗、根、茎等营养器官的生长发育；

3、无性生殖。

按照知识线索设置了七节内容。

都说一个具备核心素养的人与单纯靠死记硬背应对考试的学生不能划等号，而且，我们都知道生物这门学科单纯划出重点，死记硬背，是不可能出现理想的分数或是等级的。这一点，葛科长多年前就提出过。

带领学生从“知识核心”到“核心素养”，怎样落实到第一章的每一处重难点中呢？例如难点一“受精的过程”中：制作多媒体课件或使用多彩粉笔展示绘制雌蕊的结构以及受精的过程。可以满足初二学生的好奇心，板画可以层层剥茧，讲清楚这一复杂抽象的过程，是落实核心素养的关键点，也是一个突破重难点的突破口。并最终引导学生建立生命观。随之，再次让学生较快速度的观察课件动画，一步步将花粉管的萌发、到达胚珠的情况进行展示，并指出一个精子与卵细胞结合，另外一个精子与中央细胞融合的现象是绿色开花植物特有的现象---双受精。这样可以让学生体验生命形成的奇妙过程。并逐步让学生理解这是自然界中绿色开户植物普遍存在的生命现象。最终升华为感悟生命、珍惜生命的思想情感。最后，让学生尝试画图并且标出各部分结构名称，以达到熟练的目的。同时，随机让几位学生流水在白板上完成绘图并简述受精过程，建立结构与功能相适应的生物学观点。最终孩子们能认识到花作为生殖器官，与果实种子的形成有直接关系，传粉受精的过程如此不易，从而让学生明确生活中是应该赏花还是采花。要健康文明的生活，达到能力提升并在此体现出社会责任感。

【八上第二章】

不论是初中课标还是高中新课标，课程目标的首要要求就是提高生物学学科核心素养，即着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，充分体现学科特点及育人特点。通俗一点就是通过学科知识的学习达到育人的目的。

学科核心素养的四个方面在每一堂课中都有体现，又有所侧重。学科核心素养的养成不能一蹴而就，而是贯穿于整个初高中的学习。这就要求在教与学中，既要把生物学科核心素养融入老师教的观念中去，又要思考如何将学科核心素养落实到学生学的过程中来。

第一节《昆虫的生殖和发育》

1.生命观念：=1\*GB3①在《昆虫的生殖》中有“蜻蜓交尾”的过程，蜻蜓每次点水时将卵产在水中，成活率较低，一般要经过11次以上蜕皮，需时2年或2年以上才沿水草爬出水面，再经最后蜕皮羽化为成虫。稚虫在水中可以捕食孑孓或其他小型动物，成虫除能大量捕食蚊、蝇外，有的还能捕食蝶、蛾、蜂等害虫，实为益虫。由此看出蜻蜓的生殖是多么的不易，并且对人类具有很大的益处，因此我们要好好保护蜻蜓，建立保护生命的意识。=2\*GB3②蜻蜓飞得很快，有些飞行时速可达100公里，是有名的“飞行之王”。这主要是蜻蜓的翅质薄而轻，且翅的基部有翅痣，左右两边各有前后翅，重量非常轻，每秒却可振动30一50次。蜻蜒飞翔起来十分灵活，它既能够快速飞行，迅速变换方向和高度，又能在某一高度缓缓滑翔，或悬浮在半空中，甚至还能倒飞、侧飞、直上直下，可以说是随心所欲，即使最现代化的飞机也远远不及蜻蜒的飞行本领。这体现了生物的结构与功能相适应的观点。

2.理性思维：①学习了《昆虫的生殖和发育》后同学们会了解到大量的昆虫，这众多的昆虫有的是益虫，有的是害虫，我们应该怎样面对，让学生归纳、总结得出：益虫要保护，害虫要消灭-----但不能全部的消灭掉，那样的话会破坏生物的多样性，并且应进行生物防治，保护环境。=2\*GB3②学习了《昆虫的生殖和发育》后让同学们自己取材，制作一个蝗虫模型，让学生自己评比，激发学生热爱生物的信心，建立学生良好的理性思维。

3.科学探究：科学探究是学生获取生物学知识、领悟科学研究方法的重要途径。根据课本中的要求，把演示实验《观察果蝇的发育过程》变成学生实验，让学生四人一组，提前三天左右，自己动手，准备好器材，观察果蝇的发育过程，并写出方法步骤与观察报告，提高学生的动手能力、观察能力和探究能力。

4.社会责任：①当前我国的农业种植消灭害虫主要采用农药来消灭，同时农药残留也对我们的健康造成了巨大的威胁，也把一些益虫也消灭掉了，破坏的生态平衡，因此我们应采用绿色的灭虫方法------生物防治：以鸟制虫、以虫制虫、以菌制虫，保护我们的家园。②随着社会的进步，科学的发展，蝗灾几乎绝迹，但在2018年峡山地区却又发生了蝗灾，这也引起了政府的高度重视，正确认识昆虫的发育规律，科学预判，以免蝗虫成灾，对经济、环境造成不必要的危害。

第二节《两栖动物的生殖和发育》

1.生命观念：①青蛙是两栖动物：蝌蚪有尾，能在水中游泳，用鳃呼吸；青