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双减背景下道德与法治作业设计--第1页
双减背景下道德与法治作业设计
教师教研文章双减背景下如何有效布置
作业的思考
课后作业是课堂教学活动的延续。它可以检验教学效果,帮助教师及
时了解学习情况,帮助学生有效巩固知识,提高应用能力,培养学科素养。
学期开始就在作业布置上努力下功夫,以下是双减背景下如何有效布置作
业的一点思考和体会。
作业是课堂教学活动的延续,可以检测教学效果,有助于教师及时把
握学情,还可以帮助学生有效巩固知识,提升应用能力,培养学科素养。
然而,在过去相当长时间里,过多过重过难的作业负担,不仅打击了许多
学生的学习积极性,而且令大多数孩子身体素质下降,甚至身心受到伤害。
不久前,印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训
负担的意见》(简称“双减”政策),由于“双减”政策直击应试教育的
功利、短视要害,因而在社会上引发了强烈反应,学校、家长、老师对国
家的这一重大决策普遍表示了热烈欢迎和支持。
级学生,不得安排纸笔考试,不布置书面作业。对于规定的明令禁止
的红线,每个教师都必须了然于心,时刻自警、自省、自勉、自励,要把
政策精神切实落实到行动上、工作中。
有人认为,学生的作业少了,教师的负担也减轻了,教师可以轻松一
些了。这种对“双减”政策的认识其实是一种严重误解,虽然不排除有个
别教师以“双减”政策为借口放松自己,但所有学校和绝大多数教师其实
都能够清醒地认识到,“双减”政策背景之下,教师的责任不是变小了,
而是更大了,要求不是变低了,而是更高了,教师的着眼点和教学重点必
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须从以往只做好课本知识的传授,更多地转移到对人的培育上来,而且必
须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发
展。为此,每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高,更
好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。
在“双减”政策背景下,教师再也不能够为了追求学生的考试分数而
不断给学生加压,让学生成为刷题机器。教师必须控制好纸笔作业的总量,
要做到少而精,精而有趣;这样既能够达到纸笔考试相同的效果,更为重
要的在于,能够有效提升小学生学习兴趣和学习热情。
然而,要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口
头”作业,其实不是一件简单的事情,需要教师比以前下更大的功夫,费
更多的时间,做更深入的教学研究,课前准备
“双减”背景下的道德与法治作业设计与教学实践
双减政策的价值与目的
正在进行的异常非常重大的教育变革。这场教育变革的指向,教育均
衡、改变教育生态。一是对公益属性的坚守;二是对教育观念的纠偏;三
是对教育规律再认识。培养担当民族复兴大任的时代新人。培养学生爱国
情怀、社会责任感、创新精神、实践能力。应对回答在新时代为谁培养人、
培养什么人、怎样培养人的重大话题。
解读双减政策下课堂教学与作业设计的相关要求与影响
级不布置家庭书面作业,可在校内适当安排巩固练习;小学三至六
分类明确作业总量一结合具体情况对“量”整体把控关于作业量”的
把控。校内通过教师专业化不断提升,教研组、备课组进一步管理与建设
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从而不断减轻不同学生的作业负担。减负绝不是不要作业,因为作业是提
升教育教学质量的一个关键因素。
龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、
弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。
政策3:加强作业完成指导。教师要指导小学生在校内基本完成书面
作业,初中生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业,及时做
好反馈,加强面批讲解,认真分析学情,做好答疑辅导。不得要求学生自
批自改作业。
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