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个别学生教育案例分析

班主任工作是一门艺术,班主任是学生健康成长的引导者,其工作的

对象是几十个性格各异的人，对个别学生的教育也要格外用心。下面

是小编为大家整理的个别学生教育案例分析，一起来看看吧!

个别学生教育案例分析一

谢莎莎，这是我们班典型的“后进生”。非常单瘦的女生，平时

衣冠不整，11岁，父母离异，现和外婆住在一起。她在整个班级学生

群中显得特别醒目，大部分同学是不愿跟她交往，还有几个调皮的男

生喜欢捉弄，欺负她，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应

偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，

常有抄袭现象。

通过观察和了解，我对谢莎莎存在的问题基本上心中有了数：谢

莎莎的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一开始主要来自

她的父母已经离异，现在这种与其她同学不协调的地位，使她极想回

避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着她，加上周围人不良

暗示的反复作用。而当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于

她人了。长此以往，她对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应

偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其

不断内化。

针对谢莎莎的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。

谢莎莎失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助她建立起良好的自

我心理暗示，其她工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的

理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助她：

1、分析现状，提出目标。根据对她平时学习情况的观察，我发现

她虽然她的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对

知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于

基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。对此，我找她进行了一次

长谈，具体讨论她的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，

我与她共同制定了相对其她同学较低的目标，定位于书本的基础，背

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公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边

来背诵一首古诗。目标的接近，使她有了试一试的信心。

2、对她进行具体指导，帮助她实现目标。

目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法达到转化的目

的。为此，我协同其她任课老师及部分学习较好的同学，给她各科搭

配一个小帮手。谢莎莎看到这么多老师同学全力帮她，也体现出前所

未有的努力和配合。果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进

行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前

进步是明显的。

3、对于她的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。

有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况的好转，我都有意识地

在课堂上对她的进步进行了一番表扬，让她在同学中也能够获得最为

基本的尊重。使她增强了信心，提起了学习的兴趣。此后的上课，她

显然比以前投入多了。

个别学生教育案例分析二

用情感转化后进生

教师是履行教育教学职责的专业人员,而班主任是学校班级管理的

组织者、教育者和指导者.是学校管理工作中的重要组成部分.从事高中

班主任工作这半年来,虽然时间不长,却感受颇深,我认为班主任的管理方

式虽然多种多样,却为了一个共同的目标,就是把班级建设的更好,让更多

的同学走上成功之路.在班级管理过程中,作为班级管理核心的我认为最

重要的一点就是要走进学生,经常性找学生谈心,用真心换取学生们的真

诚。情感性谈话是打开学生心灵的一把钥匙,这种谈话方