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浙江省中职教育产教融合工程实施方案

为进一步强化学校、企业及用人单位共同责任，创新育

人模式，提高育人质量，现就浙江省中职教育产教融合工程

制订如下实施方案。

一、指导思想

以服务发展为宗旨，以增进教育链与产业链的有机衔接

为目标，以省级示范性职业教育集团、省级校企合作共同体

建设等为抓手，大力促进中职学校与企业在育人模式、专业

建设、师资培养、技术升级、文化融合等方面的深度合作，

不断增进学校人才培养与社会人才需求和使用的契合度，为

我省经济社会转型升级提供良好的技术技能人才支撑。

二、建设目标

（一）“十三五”期间，建成20个以职业院校、行业企业

和地方政府为依托，立足区域经济社会发展，对接当地主体

优势产业、战略性新兴产业、现代服务业、现代农业，运行

机制有创新，资源共享有成效，合作育人有特色，合作项目

有影响的省级示范性职业教育集团。

（二）重点扶持建设100个依托中职学校、整合行业企

业资源的省级校企合作共同体。省级校企合作共同体应在探

索校企共同育人新模式上取得明显成效，且成为区域精细管

理、有效互动、共同受益的校企合作典型和样板。

三、组织实施

（一）省级示范性职业教育集团由各地自愿申报，各设

区市按照标准择优推荐，省教育厅实行分年度审核认定，每

年认定5个左右目标明确、方案完善、工作力度大、示范性

强、成效明显的单位并授予相应称号。

（二）省级校企合作共同体项目分年度进行评审认定，

每年25个左右。

四、申报条件及程序

（一）申报对象。

申报省级职业教育集团须是知名企业、行业协会、职业

院校、科研院所及政府部门等广泛参与，能整合各方面职业

教育资源的组织或实体。

申报省级校企合作共同体须是校企深度合作共建，集

产、学、研、训等功能为一体的人才培养基地，包括学校与

企业双方共建的实习实训基地、产学研联合体、培养培训基

地（中心）等，是校企双方共同承担学生教育教学、学生实

习实训、员工培养培训、专业建设、师资建设、企业产品生

产研发改进等基本任务的基地。

（二）申报认定程序。

1.申报。申报单位结合本地本校实际，对照申报条件，

经学校主管部门同意，填写项目申报书，在规定时间内提交

所在设区市教育行政部门。

2.预审。设区市教育部门牵头，会同相关部门根据省下

达的申报控制数，统一组织本地遴选和评审工作，将评审结

果、项目申报书等相关材料报省教育厅。

省级及以上单位牵头组建的职业教育集团可以直接向

省教育厅申报。

3.复审。省级复审分两步。一是材料审查。组织专家组

对申报材料进行评审。二是实地核查。省教育厅会同有关部

门组成专家组，对各地推荐申报的学校进行实地核查与现场

考核。

4.确定和公布。复审结束后，拟认定的单位名单在省教

育厅网站等有关新闻媒介上公示，公示无异议，经省教育厅

厅长办公会议讨论通过，由省教育厅会同有关单位公布通过

认定的单位名单。

浙江省示范职业教育集团申报条件

一、运行机制

1.职业教育集团由职业院校或企业集团牵头，知名企业、

行业协会、职业院校、科研院所及政府部门等广泛参与，鼓

励多元投资主体组建，设有集团理事会、专业建设委员会等

组织机构。

2.制订职业教育集团章程，对集团的性质、目标、任务

以及成员各方的责权利有清晰界定；建立档案制度、考核制

度、财务与产权管理制度；建有与市场经济体制相接轨的动

力机制、政策机制、保障机制与退出机制。

二、资源建设

3.发挥集团内骨干企业、职业院校的资源优势，整合集

团内教学资源和实习实训资源并实现共享。

4.集团运行状态优良，实现集团成员之间多层次、多元

化的深度校企或校际合作。集团成员单位共同建设人力资

源，改革招生招工制度，校企共同研制、实施招生招工（徒）

方案；共同开发课程标准和教学案例等教学资源；建立集团

内职业院校之间学分互认制度以及专业与企业培训衔接制

度。

三、教育教学

5.建立集团内企业专家与职业院校专业教师合作进行课

程建设的长效机制；集团内企业深度参与制订专业人才培养

方案并适时进行修订，各主体专业的课程体系构建、主干专

业课程标准开发及专业能力考试标准开发均由集团内校企

合作完