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在高中信息技术教学中培养学生信息素养的策略

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苏琦惠

【摘要】本文基于新课改的要求，分析信息素养培养的重要性，论述在高中信息技术教学中培养学生信息素养的做法，提出深入讲解基础知识、创造自主学习机会、强化学生信息能力、设计课堂实践任务、培养安全意识与社会责任等策略，以提升学生的信息素养。

【关键词】高中信息技术信息素养培养策略

信息素养指的是一种可以通过教育培养的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力。信息素养是信息时代公民必备的素养。以培养学生信息技术能力为核心的信息素养培养，是新课改的重要目标之一。高中信息技术教学应将信息素养培养纳入教学重点，采用有效的教学策略，使学生能够通过信息技术教学掌握相关的信息技术、体验信息文化、提升信息素养，以支持基础文化的全面发展。

一、深入讲解基础知识

掌握信息技术基础知识是培养学生信息素养的重中之重。高中信息技术教学涉及很多基础知识，包括程序设计、数据处理与应用、网络技术、图像处理技术等。这些技术与人们的生活密切相关。授课中为更好地培养学生的信息素养，教师应有针对性地讲解这些基础知识，帮助学生打好信息技术基础。首先，合理安排课堂容量。部分高中信息技术知识较为抽象、理解难度较大，为防止挫伤学生的学习積极性，教师应根据教学内容的难易程度，安排合理的课堂容量，给学生提供更多思考、讨论的时间，使学生更加系统、牢固地掌握高中信息技术知识。其次，注重多媒体技术的应用。为减少学生课堂学习的枯燥感，充分激发学生的学习热情，挖掘学生的学习潜力，教师应注重制作相关的多媒体课件、微课视频等，将重难点知识形象化、直观化地呈现，以加深学生的理解。最后，加强与学生的互动。为更好地激活课堂，给学生带来不一样的学习体验，教师应围绕教学内容设计相关趣味性问题，在课堂上与学生积极互动，使学生感受到学习高中信息技术知识的乐趣，同时对信息技术知识形成更清晰、全面的认知和理解。

例如，通信网络是高中信息技术课程的重要构成部分。为使学生牢固掌握该部分知识，教师可以运用思维导图为学生系统地讲解局域网、广域网、IP地址、域名等基础概念，帮助学生更好地厘清概念之间的区别与联系;同时采用多媒体技术为学生形象、直观地展示通信网络的工作原理，降低其理解难度，使学生感受到学习的乐趣，从而主动地学习，提升学习效果。

二、创造自主学习机会

信息技术教学应结合教学内容，合理设计教学环节，为学生创造更多自主学习的机会，使学生不仅知道所学的知识“是什么”，更懂得学以致用，且能够获取更多的新知识，不断地提高自身的信息技术水平。首先，创新课堂教学方式，鼓励学生运用信息技术开展自主学习活动。如运用翻转课堂教学模式，要求学生在课下充分利用信息技术搜索知识、筛选学习资源，包括相关的教案、PPT课件、微课资源等，使学生在课下完成基础知识的学习，以巩固学生的信息技术知识、提升学生的自学能力。其次，锻炼学生的网络信息辨别能力。当前我国信息技术发展迅速，网络上充斥着各种各样的信息，教师在授课中应注重传授学生辨别有价值信息的技巧，要求学生在课下搜索相关的信息、评价搜索到的信息、思考从信息中获得了哪些有用的知识，以锻炼学生的信息辨别能力，使学生在以后的学习生活中能够辨别不同信息的真假、价值等，并从中提炼出对自己有用的信息。最后，引导学生养成运用信息技术进行自主学习的习惯。要求学生在学习中遇到不懂的问题随时搜索相关的网络资源，将所学知识及时弄明白，如此不仅可以巩固学生的知识基础，还可以拓宽学生的视野，促使学生更深入地学习信息技术知识。

例如，在讲解“数据的处理与应用”时，教师讲解完Excel软件处理数据的操作技能后，要求学生积极联系所学思考能否使用Python程序数据进行相关的处理，鼓励学生运用信息技术开展自主学习活动，如运用搜索引擎查阅学习资料学习如何运用Python程序处理数据、掌握运用Python程序处理数据的步骤等，如此不仅能提高学生运用信息技术获取有价值信息的能力，而且能有效地拓宽学生的知识面，提升学生的信息素养。

三、强化学生的信息能力

在高中信息技术教学中，学生信息素养培养的核心是提高学生的信息能力。信息能力不仅是学生获取、分析、加工和评价信息的能力，还包括学生语言、思维、观察、判断以及创新等方面的能力。通过对教材内容进行分析，信息能力培养需要从操作技能和信息处理过程入手，逐渐提升学生的信息素养。教师要深入分析教材，结合学生的学习情况，优化课堂活动设计，加强学生信息能力的培养。例如，在“信息的获取”教学中，教师先通过展示的方式，让学生了解网络获取信息的方式和技巧，特别是搜索关键词设置。接着，基于高中生大都对上网和网络搜索有着比较多的了解，以此作为切入点开展课堂活动，要求学生设计一个旅行计划。学生在制订计划的过程中要明确自