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信息技术课堂中学生创新能力培养的理念和策略

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王志红

[摘要]创新能力是学生核心素养中的核心。高中阶段是创新能力培养的关键时期，在高中信息技术课堂教学中，教师应落实创新能力的教育理念和教学策略。

[关键词]创新能力;教育理念;教学策略

在信息、知识经济社会，创新能力既是国家的核心竞争力，也是个人的核心竞争力。学校教育要培养学生的核心素养，其中创新素养被界定为“核心素养的核心”。中学信息技术是一门体现创新性和实践性较强的学科，对培养学生的创新能力有着独特的优势，能培养学生计算思维和创新能力。

一、教师应树立的教育理念

（一）教师必须具有创新精神和创新能力

要培养创新型人才，教师必须要具有创新精神和创新能力。古希腊哲人普罗塔戈说：大脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。这个火把点燃的正是人们头脑中创新的思维。教师只有具有创新思维，才能在潜移默化中培养学生的创新思维。创新之源应始于教师，展于教师，宏于教师。

（二）“学生的创新”不同于科学家的“创新”

正确理解“学生创新”不同于科学家的“创新”，这是培养学生创新能力的前提。中小学生的创新不同于科学家的“大创新”，而是体现在学习活动中的“微创新”和日常生活中的“小创新”，是一种特殊的创新——创新世界中前所未有的东西，尽管这个创新的结果对于科学、社会来说等于零。其社会价值不大但教育价值很大，没有中小学阶段的“微创新”和“小创新”，就没有将来的“大创新”。

学生创新的价值不在于结果，而在于过程。学生创新并不是让学生真正创新、发明什么东西，但是学生在创新过程中，培养了应用知识的能力，寻求问题解决方案的能力，这些能力，可以把它应用到其他学科以及以后的工作和生活中，为未来真正的科学家的“大创新”奠定良好的基础。

（三）重要的不是获得知识，而是培养思维能力

思维是人类思考、创造与发明的源泉，思维能力是学习的关键与核心。课堂教学中应当将发展思维能力放在首位，而不应当把专业知识放在首位。

培养学生的创新能力，要关注学生学习过程中思维能力的发展，尤其是发散思维与聚合思维的发展。应有超强的学习能力，需要什么就学习什么。落实到课堂上则是：让学生学会信息技术的基础知识和基本技能，学会信息技术的学习方法。技术的学习和掌握只是一种载体，教学的核心是培养思维能力。根据教学内容的不同，利用“主题网站”、“微视频”、“在线教程”等来开展以学生自主学习为核心的教学。关注学生思维的发展，让学生从会学到爱学，从爱创造到会创造，这就是以学生的最终发展为目标的信息技术教学实践。

二、教学策略

（一）培养创新人格，培养创新意识

1.创新人格是影响创新能力的关键因素。

培养创新能力的第一步对创新人格的保护。大部分婴幼儿都具有创新人格的潜质，对儿童来说这一特征更加明显。比如：富有想象力，喜欢天马行空。富有好奇心和冒险精神，喜欢发现不同点，喜欢探究未知，对事情非常执着……这些珍贵又普遍存在的潜能，在成长的过程中如果能得以保护和发掘，将有利于其创新能力的培养。而在現实生活中，大部分孩子的这些潜能却因受到压抑而逐渐消失。因此，教师在制定教学方案以及相关策略时需要注重培养学生的创新人格，发挥学生个人想象力和独立能力，不能以教条约束学生个人特性，从而使每个学生可以充分将自己独特的想法应用于创新之中。从某种意义上来说，对创新潜能的发掘和培养更像是对创新潜能、创新人格的保护。

2.强烈的意识与欲望是创新的基础。

中学生正处于探索世界与生活的重要阶段，需要教师积极引导学生，通过正确地引导激发学生感受新知、进行创新的欲望，发挥兴趣的作用帮助学生制定创新目标，在实现目标的过程中发挥个人能力和创新思维，创新激情便可得以完全释放。一切学习活动都需要以兴趣为导向，兴趣是鼓励学生自助学习最好的教师，同时也是激发学生进行创新的基础。学生只有相信自己有“创新”的潜能，创新思维才能得以激活。创新能力的培养必须先对思想进行熏陶，激起内心的创新欲望。只有具有创新欲望才能更好地进行相应能力的培养。强烈的创新欲望是学习创新能力的基石。

（二）营造和谐、宽松、民主的学习氛围

和谐、宽松、民主学习氛围是促使学生主动学习的良好环境，这一环境需要教师和学生共同维持。有研究证实，民主的学习氛围远比枯燥、紧张的学习氛围更能激发学生个人能力、提高学习效率。在民主的学习氛围内，教师和学生两者之间的关系得以缓和，才能使学生更加积极主动地参与教学。学生才会敢思、敢说、敢于表达自己与众不同的、带有个性色彩的想法和见解。

课堂是师生情感交流的主要场所，也是学生形成个人人格的重要场所。教师与学生应保持“亦师亦友”的良好关系，以宽容、友善的态度对待每一位学生，一视同仁、因材施教，方能让学生在这种适合创新力培养的氛围中点燃思维的火花，弘扬独特的个性，展露创新的潜能，充分