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六年级上册语文培优补差工作计划（精选3篇）

六年级上册语文培优补差篇1

本学期以来，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分

析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我

在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实

施落实“培优补差”的内容，使学生都能较好的得到发展。

一、基本情况

我们六年级强化一班共有学生42人，其中女生18人，在我的零

起点上的平均分是38。6分。

1、学困生有10人，平均分在20—30分左右。他们分别是：王

远情、易佳艳、蒋洪才、张该洪、袁高春、李平宗、陈正伟、何高勇、

何运超、王安崇。其中王远情、何高勇、蒋洪才、王安崇、陈正伟这5

名学生的学习习惯和行为习惯都较差，其他5名同学在习惯上相对较

好一些。但他们都有一个共同的特点，家庭教育几乎为零，底子薄，

基础差。

2、中等生有28人，平均分在40—50分左右。大部分同学的学

习习惯都很好，自觉性也很强，就是记性好忘性快，知识点积累远远

不足，从而导致学习浮动性很大。

3、优等生4人：平均分在85—95分左右。他们是易佳梦、李龙

艳、王昌芬、高飞。其中高飞的学习习惯不怎么好，自觉性也不怎么

强，但是形象思维却先天优越，尤其是语文习作思路很棒，可是数学

就略显不足；而易佳梦、李龙艳、王昌芬3名同学的学习习惯很好，

自觉性也比较强，却偶尔也会出现粗心大意的毛病。

二、我采取的主要措施

1、利用所有课余时间，多备学生，多备教材，多备自己，少抄，

进行切实有效的课后阶梯式辅导，并以辅导交流作为契机，多关爱他

们，亲和他们，让他们有足够强的学习信心。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动；利用优生潜移默化地去拉

动后进生，感染差生。

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3、课堂上创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

4、对差生从点上下功夫，实施多做多练措施。特别保证每日一记

事，每周两，训练他们学会多说几句通顺的句子；优生适当增加题目

难度，并安排课外作品阅读，不断提高解题和写作能力；争取从习作

上多得分。

5、从整体上进行格式和书写强化，尽量把卷面印象分全部抢到。

6、在教学过程中，灵活多样的方法是培养学生学习兴趣的钥匙。

语文是有生命的，它的生命就在于主体参与下的不断生成的语境和流

动的语流之中。特别是我们强化班，更是要避免死气沉沉的高压政策，

虽不说一定要减压，但却不得不适时地进行变压，只有活跃起来了，

学生也就有学习激情了。

7、进行一周一测试，并以测试卷为线索，真正做到一试一精讲，

一试一收获的知识点上的强化巩固训练。

8、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继

续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和

成功感。

9、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，

保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

10、重视中等学生，保持其成绩稳定和提高。

11、适时进行个别谈话或者与家长联系，协助解决差生的学习问

题。力争全班平均分能够突破60分的目标。

三、配合本学科教学组织的教学活动

1、进行生字开花和词语接龙等竞赛活动。