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我校周末作业的具体做法

根据成绩，我们对学生喜爱的家庭作业类型分别进行了汇总统计，结果见表：一二三四五六领先

抄写课外书动手作业作文日记教辅资料课后练习居中抄写作文日记课外书动手作业朗读背诵教辅资

料偏差动手作业抄写课后练习预习新课朗读背诵课外书不难发现，学生对“看课外书”及“动手作业”

比较喜爱，对“朗读背诵”也比较偏爱但对课后练习题的喜欢程度不高。根据公办学校学生的作业情

况，我认为，我校也就是我市唯一的寄宿制学校──永兴小学在学生周末作业设地方面很有一套。虽

然我谈的是周末作业的设计，但很大程度上与每日作业是有共性的。一、提倡团结协作精神，实现教

学资源共享这一点是任何一所公办学校所缺少的。一般学校每天作业都由任课老师自行布置，你布置

抄写，我布置写读后感都没什么大碍。永兴学校每一次的学生作业（包括通校生每天的回家作业、全

体学生的周末作业及长假作业）都由各年级组所有老师集体商议，确定作业内容并由专人负责排版、

打印，每周统一发放。二、严格控制作业量，减轻学生作业负担一般学校因作业是各位老师自行布置

的，作业量可多可少，各班之间可能差距明显。尤其是到了期中、期末复习阶段，作业如潮水般涌向

学生。我的一位亲戚的小孩在富阳某所小学就读，临近期末她每天要做三张试卷，抄写好几个单元的

字词，弄得孩子痛苦不堪。永兴学校除前面提到的统一设计的作业外，任何教师均不可随意添加作业，

加大作业量，增加学生作业负担。学校领导将进行突击检查，一经发现有私自添加现象将给予违纪处

分。特别要指出的是临近期末，各年级组要胶印的作业都需教导处严格审核，领取胶印单才能胶印，

而在期末考的前一周学校会提前停止一切练习卷的胶印。三、赋予作业新活力，体现作业设计三原则

（一）要把“自主”设计在家庭作业中现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，

积极性、创造性能量的释放。要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，

培养其自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。“自

主”应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。1．学生可以自主选择作业的内容和形式。教师

考虑家庭作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学

习语文的主动性。如教完《田忌赛马》，为了让学生对课文中的下列八个词语“疑惑、胸有成竹、垂

头丧气、目瞪口呆、轻蔑、挖苦、得意洋洋、讥讽”达到识记、理解和运用这个学习目标，一教师设

计了三个层次的训练，供学生选用：A层次：1．抄写上述八个词语二遍；2．说说每一个词语的大意，

试用“得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”各写一句话。B层次：假如你是齐威王的谋士，

你有办法帮齐威王在第二次比赛中仍然取胜吗？如能，请你拿起笔，将第二次比赛改写一下。注意你

是齐威王的谋士，写的时候尽可能多地将上述八个词语用上。C层次：根据所给的八个词语编写一个

有趣的故事。2．学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不

饱，差的学生吃不了”，必然加重后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的

学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。对于家庭作业，过去片面强调独

立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以

在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。（二）要把“生活”设计在家庭作业中。“语

文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔，语文学习的触角伸向小学生生活的每一个

角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、

家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力。1．用生活丰富家庭作业。生活是丰富多彩的，

将生活充实到学生的家庭作业中，就为语文家庭作业注入了新的内涵，赋予作业新的活力。2．将学

科知识与语文作业结合起来。用语文的手段，巩固、深化学科知识，能够更好地发挥语文学科的工具

性，培养学生综合运用语文知识的能力，切实提高学生的全面素质。比如学习了小数点，可以布置学

生编数学故事《小数点漫游记》，让学生的知识在写作中得到巩固。（三）要把“兴趣”设计在家庭作

业中。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要──总感到自己是发现、

研究、探索者。”作为语文教学工作者，一定要发现。鼓励、发展学生的这种需求，让他们的个性得

到充分的发展。1．画一画。学完课文后，让学生把所学的